# JAIME : Diapos atelier suivre le travail des élèves  --- ## Suivre le travail des élèves : plus-value pédagogique et exemples  celine.chambon@ac-grenoble.fr --- ## Spoiler : Suivre le travail des élèves dans Éléa apporte des plus-values pédagogiques indiscutables --- ## Points abordés durant l'atelier * Intérêt pédagogique de suivre le travail des élèves * Fonctionnalités permettant de suivre le travail dans Éléa * Exemples concrets --- ## Vocabulaire Données d'apprentissage : Réponses des usagers à des formulaires Traces numériques : Ensemble des interactions enregistrées d'un usager avec son environnement numérique d'apprentissage [_L'analytique des apprentissages avec le numérique_, GTnum](https://edunumrech.hypotheses.org/1559) --- ## Les principaux outils d'Éléa pour suivre le travail des élèves * Le tableau de suivi  * La page des résultats de l'activité Test * La liste des participants * Les journaux des participants * Les journaux des activités --- ## :one: Identifier les élèves qui n'ont pas fait le travail à la maison --- ### Pourquoi est-ce important de savoir qui a effectivement réalisé le travail à la maison ? * Pour ne pas travailler pour rien (créer des ressources que personne n'utilise) * Parce que les élèves le font davantage s'ils savent que l'enseignant vérifie --- #### Les élèves font davantage le travail à la maison s'ils savent que l'enseignant vérifie  [Projet heures numériques 2022-2023 n°710](https://spc.web.ac-grenoble.fr/inciter-les-eleves-adopter-des-methodes-dapprentissage-efficaces-laide-du-numerique) --- ## Exemple n°1 --- ### Dans le cahier de texte : :::warning Pour lundi : réaliser l'activité [**questionnaire exemple n°1**](https://communaute.elea.ac-versailles.fr/mod/simplequiz/view.php?id=379300) sur Éléa  ::: --- ### Le parcours de démonstration  https://dgxy.link/2024jaime Choisir **Utiliser mon compte local** Identifiant : **0175.prof1** Mot de passe : **J@ime2024** --- ### Questionnaire exemple n°1 : activité QCM sur Éléa  --- ### :arrow_forward: :owl: :owl: Déterminer quels élèves n'ont pas réalisé l'activité questionnaire exemple n°1  --- Manière la plus rapide de le savoir : ### :arrow_right: Le tableau de suivi :::info **Pour y accéder : Cliquer sur l'icône  depuis ** ::: ---  La case de l'activité est bleue pour les élèves ayant terminé l'activité. --- #### :arrow_right: Facile de repérer les élèves qui n'ont pas réalisé le travail <span>Theodore et Carl dont les cases sont restées blanches<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="1" --></span> --- ### Plus-value pédagogique :moneybag: * Plus-value par rapport à un outil numérique ne permettant pas de suivi (ENT, site web sans identification, QCM d'entrainement dans Pronote...). * Pas de réelle plus-value par rapport à un travail "papier" que l'on peut vérifier visuellement. --- ### :arrow_forward: :owl: Déterminer quels élèves ont répondu au questionnaire exemple n°1 sans avoir consulté la page Qu'est-ce qu'un nuage ? --- ### :arrow_forward: :owl: :owl: :owl: Déterminer quels élèves sont allés voir l'extrait de C'est pas sorcier sur la formation des nuages --- ### :arrow_forward: :owl: Déterminer quels élèves ont répondu au questionnaire exemple n°1 sans avoir consulté la page Qu'est-ce qu'un nuage ? ### :arrow_right: Tableau de suivi <span> Carmen a répondu au questionnaire sans avoir consulté la page Qu'est-ce qu'un nuage<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="1" --></span> --- #### :arrow_forward: :owl: :owl: :owl: Déterminer quels élèves sont allés voir l'extrait de C'est pas sorcier sur la formation des nuages :arrow_right: Plus difficile Importance du réglage des **conditions d'achèvement** pour qu'une activité apparaisse dans le tableau Pas de condition d'achèvement -> pas de tableau de suivi _Par défaut dans Éléa il y a des conditions d'achèvement pour toutes les activités._ --- #### :arrow_forward: :owl: :owl: :owl: Déterminer quels élèves sont allés voir l'extrait de C'est pas sorcier sur la formation des nuages #### :arrow_right: Journal des activités :::info **Pour y accéder : Généralités -> (Plus ->) Rapports -> Journaux** puis **filtrer pour l'activité** C'est pas sorcier sur la formation des nuages ::: ---  --- ### :arrow_forward: :owl: :owl: :owl: Déterminer quels élèves sont allés voir l'extrait de C'est pas sorcier sur la formation des nuages <span> Charles, Smith et Johnny ont consulté l'extrait de C'est pas sorcier sur la formation des nuages<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="1" --></span> --- ### Plus-value pédagogique :moneybag: :moneybag: #### Plus-value de l'utilisation d'Éléa par rapport à une ressource papier ou une ressource numérique sans suivi. Permet d'avoir un retour sur les élèves qui ont consulté ou non les ressources proposées. --- ## :two: Déterminer les points qui ont besoin d'être retravaillés avec les élèves :::info :heavy_exclamation_mark: Impossible avec l'activité QCM ::: :arrow_right: Activité Test --- ## Exemple n°2 --- ### Dans le cahier de texte : :::warning Pour lundi : réaliser l'activité [**questionnaire exemple n°2**](https://communaute.elea.ac-versailles.fr/mod/simplequiz/view.php?id=379300) sur Éléa  ::: --- ### Activité Test sur Éléa  --- ## :arrow_forward: :owl: :owl: Déterminer quels points retravailler en classe [Questionnaire exemple n°2]( )  --- #### :arrow_forward: :owl: :owl: Déterminer quels points retravailler en classe #### :arrow_right: La page **Résultats** de l'activité Test :::info **Pour y accéder** : Cliquer sur **Résultats** parmis les onglets du Test :::  ---  --- :arrow_right: Moyennes par question tout en bas de la page  :arrow_right: Cliquer sur les notes par question d'un élève pour identifier le point abordé par la question correspondante --- ### :arrow_forward: :owl: :owl: Déterminer quels points retravailler en classe :arrow_right: Les questions 1 et 5 ont posé le plus de difficultés aux élèves :arrow_right: Retravailler la reconnaissance des altocumulus et la hauteur des nuages dans l'atmosphère --- ### Plus-value pédagogique :moneybag: :moneybag: :moneybag: #### Plus-value de l'utilisation d'Éléa par rapport à une ressource papier ou une ressource numérique sans suivi Permet d'avoir une vision synthétique et globale des apprentissages des élèves --- ## :three: Mieux connaître les élèves et la manière dont ils travaillent --- ### :arrow_forward: :owl: :owl: Déterminer quel élève ne s'est jamais connecté --- ### :arrow_forward: :owl: :owl: :owl: Charles et Jean D. travaillent-ils de la même manière comme le tableau de suivi le suggère ? --- ### :arrow_forward: :owl: :owl: :owl: :owl: Pourquoi Jean R. n'a pas de bons résultats aux évaluations malgré son travail ? --- ### :arrow_forward: :owl: :owl: Déterminer quel élève ne s'est jamais connecté :arrow_right: **Liste des participants** puis classer par dernier accès au cours :::info **Pour y accéder : Généralités -> (Plus ->) Participants puis cliquer sur Dernier accès au cours** en haut de la liste des participants ::: --- #### Liste des participants  <span> Seul Carl ne s'est jamais connecté<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="1" --></span> --- ### :arrow_forward: :owl: :owl: :owl: Charles et Jean D. travaillent-ils de la même manière comme le tableau de suivi le suggère ? :arrow_right: Page des **Résultats** du Test et **Journal du participant** --- Charles fait tout consciencieusement, plusieurs fois par jour, plusieurs jours différents. Il retourne lire les pages d'information entre les tentatives, visionne les vidéos et ses notes augmentent au fur et à mesure des tentatives. <span>Jean D. ne répond souvent même pas aux questions.<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="1" --></span> --- ### :arrow_forward: :owl: :owl: :owl: :owl: Pourquoi Jean R. n'a pas de bons résultats aux évaluations malgré son travail ? <span>???????????<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="1" --></span> :female-detective:<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="2" --> <span>Éléa n'a pas la réponse. Il va falloir utiliser des méthodes d'investigation classiques pour comprendre.<!-- .element: class="fragment" data-fragment-index="2" --></span> --- ### Plus-value pédagogique :moneybag: :moneybag: :moneybag: :moneybag: #### Plus-value de l'utilisation d'Éléa par rapport à une ressource papier ou une ressource numérique sans suivi * Permet d'avoir une vision plus objective des stratégies d'apprentissage réellement mises en place par les élèves * Permet de donner des conseils personnalisés et pertinents aux élèves --- ## :heavy_exclamation_mark: Point de Vigilance :::danger Éviter que les élèves ne découvrent "par hasard" tout ce que l'enseignant peut voir de leur travail. ::: --- :arrow_right: Montrer clairement aux élèves les données que l'on utilise et expliquer pourquoi. :arrow_right: Possibilité de les sensibiliser aux traces numériques pouvant être collectées lors de l'utilisation de tout service en ligne. :arrow_right: Possibilité de travailler le domaine 4 du CRCN : Protection et sécurité. --- ## Conclusion : les plus-values pédagogiques * Avoir une vision globale du travail de la classe * Avoir une vision individuelle du travail de chaque élève * Mieux connaître ses élèves * Avoir une relation enseignant-apprenants plus sincère * Motiver les élèves à travailler * Ne pas travailler pour rien * Ajuster ses interventions pédagogiques --- ## Conclusion personnelle #### La plus grande plus-value pédagogique est l'amélioration des relations humaines entre enseignante et élèves --- ### En résumé : Utilisations des traces d'apprentissage présentées dans cet atelier :one: Identifier les élèves ayant effectivement réalisé le travail demandé. :two: Déterminer les points ayant besoin d'être retravaillés. :three: Connaître les stratégies d'apprentissage utilisées par chaque élève.