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# ChatGPT : l'intelligence artificielle au service de l'enseignement ?
<i>Publié le mercredi 18 janvier 2023 à 17:55 - Mis à jour le samedi 21 janvier 2023 à 10:47</i>
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## Qu'est-ce ChatGPT ?
<p><strong>ChatGPT</strong> <strong>est un</strong> <strong>outil conversationnel construit à partir d’une intelligence artificielle</strong> (IA). On parle de Chatbot (robot conversationnel). Il est développé par OpenAI, société spécialisée dans l’IA, et est capable d’échanger sous forme de messages. Il répond à vos questions, mais génère également du contenu écrit en réponse à une commande écrite de texte.</p> <p>Le nom « ChatGPT » vient de la combinaison des termes « chat » et « GPT » (Generative Pretrained Transformer), qui signifient respectivement « conversation » et « modèle de transduction de langage prédictif ». Cela reflète la <strong>capacité de ChatGPT à simuler des conversations humaines de manière convaincante.</strong></p> <p>Depuis la fin novembre 2022, il est en accès public moyennant une inscription gratuite, en fournissant un email, nom, prénom et numéro de téléphone (sur le quel on reçoit un code par sms pour confirmer l'inscription). J'ai entendu parler de ChatGPT sur Twitter, et j'ai voulu tester, c'est bluffant.</p>
## Mes tests
### En français
<p>Voici les échanges que j'ai pu avoir avec ce Chatbot. Mon idée était de voir comment il pourrait s'en sortir avec un sujet de DNB (les collègues de français pourront apprécier en spécialistes de la discipline). L'avatar violet, c'est moi; le vert, c'est ChatGPT.</p> <p>
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</p> <p class="normal"><strong>Ce qui peut être intéressant,</strong> c'est que l'on peut utiliser ChatGPT comme un assistant <strong>pour générer des questions</strong> à partir d'un texte :</p> <p class="normal">
</p> <p class="normal"><strong>Maintenant, petit exercice de réécriture</strong>. Malgré une erreur dans le premier jet, mon intervention permet à ChatGPT de se corriger :</p> <p class="normal">
</p>
<p class="normal"><strong>Et un petit résumé de texte maintenant svp !</strong></p> <p class="normal">
</p> <p class="normal">
</p> <p class="normal">Je ne vous l'ai pas dit jusqu'ici, mais le bouton "Regenerate response" donnera une nouvelle version de résumé.</p>
### En Anglais, Espagnol, Allemand
<p>Les exemples ci-dessous sont en anglais uniquement, pour ne pas allonger davantage cet article, mais on peut faire la même chose en espagnol, allemand, ou une autre langue... Vous allez voir comment le chatbot s'adapte au contexte :</p> <p>
</p> <p>Logique, il a compris qu'il devait se présenter lui. Je rectifie ma requête :</p> <p>
</p> <p class="normal">Là, on comprend que c'est un robot qui ne saisit pas tout... Alors je l'aide :</p> <p class="normal">
</p> <p class="normal">Tu vois, quand tu veux... Maintenant, à l'imparfait stp..</p> <p class="normal">
</p> <h3 class="format_h3 h3-like">En Maths</h3> <p>D'abord, je vais lui demander des conseils génériques sur l'apprentissage en maths. Il ne va pas trop mal se débrouiller...</p> <p>
</p> <p>Le dernier argument me parait très utile pour l'orientation. Les élèves ont intérêt à conserver les maths au lycée en option a minima, voire en spécialité selon les cas pour ne pas se fermer les portes de nombreuses formations. Suite à la réforme du lycée, arrêter les maths en seconde fut une erreur que nombreux sont en train de regretter actuellement.</p> <p>Je poursuis ma conversation avec ChatGPT par la demande de conseils méthodologiques :</p> <p>
</p> <p>On voit bien que ce sont des conseils génériques, qui ne sont pas propres aux maths. Je continue...</p> <p>
</p> <p><strong>Fixer la mémoire à long par des répétitions à intervalles réguliers</strong>, ça me parle avec le travail des automatismes en maths; <strong>les cartes mentales</strong> aussi : j'en fais faire de temps en temps à mes élèves, c'est intéressant de voir leur capacité de synthèse (ou pas) et leur talent graphique (ou pas).</p> <p>Je demande maintenant des conseils concernant la <strong>préparation aux évaluations</strong>, <strong>ce qu'on devrait faire après une évaluation non ou mal réussie</strong>, et sur <strong>le rôle et la place de l'erreur vis-à-vis de l'apprentissage</strong> :</p> <p>
</p> <p>
</p> <p>
</p> <h4 class="format_h4 h4-like">Et maintenant, si on lui faisait faire vraiment des maths ?</h4> <p><strong>C'est beaucoup plus difficile pour cette IA de faire des maths</strong>, comme on va le constater. Ce Chatbot n'est pas si "intelligent" que ça, mais <strong>lui aussi peut apprendre de ses erreurs</strong>. Comme je travaille en ce moment sur les fractions en 4ème, je lui demande quelques calculs. Certes, <strong>l'écriture textuelle n'est pas facile à lire, mais il comprend quand j'utilise le slash pour symboliser un trait de fraction (et l'astérisque pour une multiplication)</strong>. C'est plus difficile pour lui d'interpréter le symbole ":" qui selon le contexte peut représenter la division ou bien un signe de ponctuation; <strong>lorsqu'il se trompe, je lui signale l'erreur, et lui demande de se corriger</strong> :</p> <p>
</p> <p>Et maintenant, ça se gâte un peu :</p> <p>
</p> <p>Il a compris qu'il y avait un problème avec le symbole ":" qui apparait 3 fois dans ma question, la première occurrence étant un signe de ponctuation. Il se sert de cela pour "justifier" son erreur précédente. Cela dit il commet une nouvelle erreur => 1 : 2/3 n'est pas égale à (1) * (2/3), mais à (1) * (3/2) (Pour diviser 2 fractions, on conserve la première et on multiplie par l'inverse de la deuxième). Je l'aide alors de la façon suivante :</p> <p>
</p> <p>Cette fois-ci c'est correct. Je mesure les limites de cette IA concernant les maths plus spécifiquement. Je lui demande alors d'expliquer pourquoi rencontre-t-il des problèmes avec les maths :</p> <p>
</p> <h4 class="format_h4 h4-like">Et avec des problèmes plus textuels (ne contenant pas de symbole mathématique) ?</h4> <p>Toujours sur les fractions, je tente de lui faire résoudre des problèmes cette fois-ci : Il s'en sort bien pour le premier problème.</p> <p>
</p> <p><strong>Mais il commet des erreurs de calcul </strong>en liaison avec le slash <strong>pour le 2ème problème</strong>, symbolisant le trait de fraction :</p> <p>
</p> <p>J'essaie de l'aider à trouver et à corriger son erreur, <strong>mais c'est pire</strong> :</p> <p>
</p> <p>Il a perdu le bon sens ! Il trouve une cagnotte de 46,67 € alors que la part de la troisième personne est 560 €. <strong>J'ai l'impression d'avoir un de mes élèves !</strong> Alors je continue à l'aider comme je le ferai avec un élève qui ne comprend pas :</p> <p>
</p> <p><strong>Nous y sommes !</strong> Piqué par ma curiosité et ma volonté de mener un dialogue pédagogique tel que je pourrai en avoir un en classe, je donne un 3ème et dernier problème :</p> <p>
</p> <p>Après une première partie de réponse censée, je me dis qu'il comprend bien le texte. Cela se gâte dès les premiers calculs : il ne semble pas perturbé de trouver des valeurs non entières pour un nombre de moutons et n'est donc pas capable de contrôler la vraisemblance de son résultat => Il se comporte tout-à-fait comme certains de mes élèves...</p> <p>
</p> <p>OKaaaaay ! Je pense alors l'aider avec cette question :</p> <p>
</p> <p>Il s'enfonce à nouveau...</p> <p>
</p> <p>J'ai dû lui mettre un peu trop la pression, j'arrête de m'énerver et je reprend mon dialogue pédagogique de manière plus positive (si je puis dire, vu le contexte :-D) :</p> <p>
</p> <p>Yes, yes, yeeeesssss !! Je le rassure alors :</p> <p>
</p> <p>Oui, alors bon j'éviterai hein, tu n'es pas encore au point pour les maths...</p> <h4 class="format_h4 h4-like">Et pour l'assistance à la création de questions ?</h4> <p>Je tente maintenant de me servir de ChatGPT pour me suggérer des questions à poser suite à l'énoncé d'un problème :</p> <p>
</p> <p>Pas mal.... Je clique maintenant sur le bouton "Regenerate response" pour obtenir de nouvelles suggestions :</p> <p>
</p> <p>Bon, cette génération de questions à partir d'un texte peut être intéressante à explorer dans d'autres contextes, d'autres matières, pour <strong>l'assistance à la création d'exercices ou de devoirs</strong>. Je n'ai pas été plus loin, il faudra creuser mais <strong>c'est sans doute là que les enseignants trouveront de l'intérêt à ce Chatbot.</strong></p> <h3 class="format_h3 h3-like">Doit-on avoir peur de ChatGPT ?</h3> <p>... ou de l'intelligence artificielle en général ?</p> <p>Bien que cet outil est extrêmement puissant, il y a <strong>des limitations</strong> :</p> <ul>
<li>ses connaissances se limitent à tous les événements précédant l'année 2021;</li>
<li>vous savez que sa capacité à résoudre des problèmes mathématiques est assez médiocre (si vous avez la section correspondante dans cet article);</li>
<li>il y a d'autres limitations que vous découvrirez certainement en l'utilisant, d'où l'importance de l'intervention humaine avec sa capacité d'analyse et de réflexion qui sont extrêmement difficiles à simuler, même si des progrès se feront de plus en plus (ChatGPT apprend aussi de nos échanges !)</li>
</ul> <p>... <strong>et des inquiétudes</strong> : par exemple, les élèves ont la possibilité de faire rédiger leurs devoirs, rédactions et il est parfois difficile de distinguer que ces écrits ne proviennent pas d'êtres humains. Concernant nos élèves de niveau collège, le niveau en langues de la plupart et la connaissance de leurs capacités individuelles nous permettent quand même de faire la distinction entre une production propre de l'élève et une production assistée par une IA. Le problème se pose davantage pour des élèves de niveau lycée ou du supérieur...</p> <p>Les écoles et universités américaines (notamment à New York) interdisent l'usage de ChatGPT; les réseaux des établissements scolaires outre-atlantique bloquent les requêtes effectuées depuis l'intérieur vers le site web de ChatGPT. De toutes façons, le problème persiste en dehors de l'école, où les élèves ont la possibilité de se connecter depuis chez eux. </p> <p>Alors faut-il en avoir peur, ou au contraire utiliser cette IA de manière réfléchir plutôt que de tout interdire ? Apprendre à nos élèves à l'utiliser de manière à pouvoir mettre en évidence les limites et les dangers, un peu comme l'Education aux Medias et à l'Information, aux dangers de l'internet et des réseaux sociaux.</p> <p>En France, il n'est pas possible actuellement d'utiliser ChatGPT dans le cadre institutionnel, y compris à des fins d'éducation, dans la mesure où les conditions d'utilisation ne permettent pas le respect du RGPD. Mais rien n'empêche de l'utiliser dans le cadre privé, y compris pour les élèves, qui ne s'en priveront pas quand ils découvriront cette technologie (et ils la découvriront, si ce n'est pas déjà fait).</p> <p>Wikipedia en son temps avait fait peur à de nombreux enseignants, les copier-coller faits par les élèves à partir de cette source d'information ont été légions; mais ils apprennent maintenant à synthétiser, vérifier les sources, à analyser et avoir une réflexion critique leur permettant de faire les travaux demandés... A charge aux professeurs de demander des travaux qu'une IA n'est pas encore capable de faire, pour l'instant.</p> <p>Le développement des compétences de réflexion critique et de résolution de problèmes, essentielles à la réussite scolaire et à la vie de citoyen moderne nécessiteront toujours des professeurs (humains) pour former nos élèves, même si ces derniers seront amenés dans un futur proche à utiliser des assistants pédagogiques virtuels pour effectuer des tâches de base (et chronophages). L'IA va se développer dans l'éducation, c'est certain (et ça finira par se monnayer quand ce sera mature).</p> <p>Bon, si le coeur vous en dit, vous pouvez vous aussi essayer ChatGPT et voir comment cela peut vous être utile dans vos préparations de cours et devoirs, vos recherches (contrairement au moteur de recherche Google, pas de publicité ou de monétisation pour l'instant pour accéder à l'information, mais n'espérez de trouver des infos datant d'après 2021 avec ce Chatbot dans sa version actuelle).</p> <p>Pour mes tests, je me suis inscrit sur ChatGPT avec mon adresse Google personnelle. La vidéo suivante présente vous explique comment vous inscrire si cela vous intéresse de tester vous aussi :</p>
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<p>Et toujours si cela vous intéresse, un extrait d'un peu moins de 9 minutes d'une émission de TV Canadienne à propos de ChatGPT :</p>
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<p> </p></div>
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<small>Sylvain Godmé <a title="Voir la chaîne regroupant l'ensemble des vidéos que j'ai réalisées à destination de mes élèves pour l'enseignement des mathématiques de niveau collège" href="https://tube-sciences-technologies.apps.education.fr/c/godme_sylvain_channel/videos"></a> <a title="Professeurs : Suivre @SylvainGodme sur X" href="https://x.com/intent/follow?ref_src=twsrc%5Etfw%7Ctwcamp%5Ebuttonembed%7Ctwterm%5Efollow%7Ctwgr%5ESylvainGodme®ion=follow_link&screen_name=SylvainGodme"></a> <a title="Professeurs : Suivre @SylvainGodme sur BlueSky" href="https://bsky.app/profile/sylvaingodme.bsky.social"></a> - Cette publication est sous licence [CC-BY-NC-SA 4.0](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/) [](https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/)</small>