---
title: Ressources pour enseigner en Seconde
---
<div style="
width: 100%;
padding: 0.45em 0.6em;
margin-top: 0.3em;
margin-bottom: .75em;
text-align: center;
background: linear-gradient(to right, #e8f5e9, #c8e6c9);
color: #002800;
font-family: 'Cooper Black',
'Comic Sans MS',
'Trebuchet MS',
Arial,
sans-serif;
font-size: 2.8em;
font-weight: 800;
letter-spacing: 0.02em;
line-height: 1.15;
border-radius: 8px;
box-shadow: 0 4px 6px rgba(0, 0, 0, 0.08);
">
Ressources pour enseigner en Seconde
</div>
<div style="
width: 85%;
margin: 1em auto;
padding: 0.5em;
border: 0px solid #66bb6a;
border-radius: 15px;
background-color: #e8f5e9;
color: #002800;
font-family: 'Cooper Black',
'Comic Sans MS',
'Trebuchet MS',
Arial,
sans-serif;
font-size: 1.2em;
font-weight: 600;
text-align: center;
box-shadow: 0 4px 5px rgba(0,0,0,0.1);
">
Quelles ressources pour enseigner les SVT en Seconde ?
</div>
:::info
<i class="fa fa-info-circle fa-3x fa-pull-left fa-spin"></i> L’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre en classe de Seconde permet d’approfondir et d’élargir les connaissances acquises au collège tout en engageant les élèves dans des démarches scientifiques actives. Il s’organise autour de trois grandes thématiques du programme officiel : La Terre, la vie et l’organisation du vivant, Les enjeux contemporains de la planète, et Corps humain et santé. Cette page regroupe les activités et ressources pédagogiques que vous pouvez exploiter dans chacune de ces grandes parties.
:::
:::spoiler <i class="fa fa-list-ol"></i> **Sommaire**
[toc]
:::
## 1. 📚 Ressources officielles et liens utiles
<details class="spoiler_vert">
<summary> Programmes et ressources en sciences de la vie et de la Terre</summary>
Les programmes sont à [retrouver ici](https://eduscol.education.fr/1664/programmes-et-ressources-en-sciences-de-la-vie-et-de-la-terre-voie-gt) sur Eduscol.
</details>
<details class="spoiler_vert">
<summary> Ressources académiques pour enseigner le nouveau programme de seconde</summary>
Elle sont [à voir ici](https://padlet.com/nicolas_flieller1/boite-partage-svt-2020-yj1rrba26ffm)
</details>
---
## 2. 🌍 La Terre, la vie et l’organisation du vivant
<details class="spoiler_rouge">
<summary> La plante araignée, un modèle pour étudier les cellules spécialisées en seconde </summary>
La plante araignée présente une organisation cellulaire qui offre des supports pour aborder, les notions d’organe, tissus, cellules spécialisées, organites et matrice extracellulaire , à partir d’observations microscopiques (optique et polarisant). Découvrez toutes les possibilités dans cette ctivité proposée par l'académie de la réunion [en cliquant ici](https://www.ac-reunion.fr/la-plante-araignee-un-modele-pour-etudier-les-cellules-specialisees-en-seconde-132588).
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary> Localisation des gènes et carte cytogénétique des chromosomes humains</summary>
La banque de donnée Human Protein Atlas peut être utilisée pour étudier l'expression des gènes et la spécialisation des cellules. Un article à découvrir sur le site de Strasbourg [en cliquant ici](https://svt.site.ac-strasbourg.fr/dossiers/enseigner-avec-le-numerique/base-de-donnees-et-travail-collaboratif/item/476-hpa-expression-gene-2de)
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Modéliser l’évolution avec Edu’modèles </summary>
les mutations ont-elles lieu par hasard avant un changement d’environnement, ou se produisent-elles selon les besoins des individus en réaction à ce changement (après l’arrivée d’une contrainte, comme un virus) ? Une activité proposée par [l'académie de Créteil.](https://svt.ac-creteil.fr/?Modeliser-l-evolution-avec-Edu-modeles)
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Babelle et les Bêtes : un jeu de cartes d’évasion sur la communication intra-spécifique</summary>
L’étude de différents cas de communication intra-spécifique peut vite se transformer en un long listing d’espèces et de situations, que l’on a l’habitude de faire classer dans un tableau final. Cet article propose une séance différente, avec un jeu d’évasion au format cartes, à la manière des jeux du commerce Unlock. Une activité proposée par l'académie de Versailles [à voir ici.](https://svt.ac-versailles.fr/spip.php?article1325)
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Un exemple de voie métabolique : la synthèse de la mélanine</summary>
Dans cet article nous vous proposons une activité pratique au cours de laquelle les élèves devront montrer que les champignons utilisent une voie métabolique similaire à celle de l’être humain pour synthétiser la mélanine. Il s’agit d’une activité modeste, et rapide à mettre en œuvre, qui n’occupera pas forcément toute une séance de travaux pratiques. [A voir ici](https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/?p=4226).
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Utilisation de l'IA pour construire un tableau sur la notion de cellules spécialisées</summary>
Savoir écrire un prompt. Une activité proposée par l'académie d'Aix Marseille qui montre que la production d'un prompt n'est pas maîtrisée par l'ensemble des élèves et doit donc prévoir une différenciation. [A voir ici.](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11208597/fr/utilisation-de-l-ia-en-seconde-pour-construire-un-tableau-sur-la-notion-de-cellules-specialisees-savoir-ecrire-un-prompt)
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Etudier l'évolution de la phalène du bouleau avec Edu'Modele</summary>
[A voir sur Edubase](https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/16272).
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Former son esprit critique sur l'IA par une recherche sur la biodiversité</summary>
Une utilisation intéressante de l'IA [proposée par l'académie d'Aix-Marseille. ](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11148068/fr/former-son-esprit-critique-sur-l-ia-par-une-recherche-sur-la-biodiversite-en-seconde)
</details>
## 3. 🌱 Les enjeux contemporains de la planète
<details class="spoiler_jaune">
<summary> Mesurer l’humidité et la température du sol avec un capteur d’humidité et une carte Arduino </summary>
Une activité qui permet aux élèves d'utiliser la démarche expérimentale pour rechercher et tester des solutions permettant de limiter la consommation d’eau pour l’arrosage des cultures. A voir sur le site de l'[académie de Nice](https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/?p=4853). 
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> L’IA une source rapide d'arguments pour nourrir un débat sur les agrosystèmes.</summary>
Les élèves utilisent une IA pour trouver des arguments qui vont leur permettre de défendre l’agrosystème intensif, durable ou biologique lors d’un débat permettant de travailler l’oral et l’argumentation. L’activité a été produite dans le cadre du TraAM « Éthique et formations à l’esprit critique dans les usages des IA en SVT » [A voir sur le site d'Aix Marseille. ](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11209357/fr/l-ia-une-source-rapide-d-arguments-pour-nourrir-un-debat-sur-les-agrosystemes)
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> Avec « QUBS », plongez dans le monde mystérieux de la biodiversité des sols pour contribuer à la science</summary>
[A voir ici](https://www.curieux.live/2023/12/04/avec-qubs-plongez-dans-le-monde-mysterieux-de-la-biodiversite-des-sols-et-contribuer-a-la-science/)
</details>
---
## 4. 🧬 Corps humain et santé
<details class="spoiler_violet">
<summary>Docteur Maison : le jeu sérieux d’enquête médicale </summary>
La série de jeux permet de comprendre l’aménorrhée de Billie Elliott, la paralysie faciale de Lucas Scott ou l’indifférence affective de Tony Perkins, le passage d’un mode magistral à une investigation clinique permet de transformer l’apprentissage en une quête de vérité scientifique où l’erreur n’est plus une faute, mais une étape nécessaire du diagnostic. A découvrir [sur le site de l'académie](https://pedagogie.ac-lille.fr/svt/docteur-maison-le-jeu-serieux-denquete-medicale/) de Lille
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Leuco’défense : un jeu pour étudier l’immunité tout en s’amusant</summary>
Une activité facultative autour d’un jeu sérieux, Leuco’défense, destinée à faire découvrir aux élèves de seconde la diversité des agents pathogènes et les moyens de s’en défendre. A voir sur [le site de Nice](https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/?p=5342)
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Comprendre l’origine des stéréotypes de genre véhiculés sur les réseaux sociaux et leurs conséquences sur la construction de l’identité de genre. </summary>
Une activité proposée par l'académie de Grenoble[ à voir ici](https://svt-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/education-la-sexualite/comprendre-lorigine-des-stereotypes-de-genre-vehicules-sur-les-reseaux)
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Microbiote et dégradation de l’hémoglobine</summary>
Mise en évidence de l’action des bactéries du microbiote intestinal dans l’élimination d’un produit de la dégradation de l’hémoglobine, et étude de leur mise en place dans l’intestin après la naissance. Cette activité permet en outre de comprendre l’origine de la couleur des excréments et de l’urine. Une activité proposée par l'acdémie de Lyon,[ à voir ici. ](https://svt.enseigne.ac-lyon.fr/spip/?microbiote-et-degradation-de-l-hemoglobine)
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Modéliser le rôle joué par le moustique dans la transmission du paludisme</summary>
En classe de seconde, les maladies vectorielles, c’est à dire pour lesquelles l’agent pathogène est transmis par un vecteur animal, font partie des notions explicitement attendues. L'académie de Nice propose une activité de modélisation (utilisant le logiciel Edu’modèles) qui viendra compléter une séance consacrée à l’étude de la transmission du paludisme. [A voir ici](https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/?p=3140)
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Utiliser un plan de travail sur la procréation humaine </summary>
Cet article présente un plan de travail mis en œuvre pendant deux années en classe de seconde. Il est utilisé dès le début du chapitre et permet aux élèves de planifier les activités à réaliser durant l’intégralité de la séquence. [A voir sur le site de l'académie de Versailles](https://svt.ac-versailles.fr/spip.php?article1329)
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Dr Housse : un scénario ludique sur le microbiote et antibiogramme</summary>
Une nouvelle journée débute pour le Dr Housse, avec une jeune patiente présentant une infection au Clostridium difficile et des résistances aux traitements antibiotiques classiques. Pour soigner sa patiente, il faudra faire des recherches sur l’infection au Clostridium, en apprendre plus sur les greffes de microbiote et déterminer quels antibiotiques pourraient être efficaces via la réalisation d’un antibiogramme. [A voir ici](https://svt.ac-versailles.fr/spip.php?article1314)
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Scénario d’une séance sur le consentement niveau Lycée</summary>
Ce scenario correspond à une séance mise en oeuvre en lycée, par Armelle Jayet et Emilie Pastor-Pons.Vous trouverez la fiche scénario correspondant [à cet atelier ici](https://svt.ac-creteil.fr/?Scenario-d-une-seance-sur-le-consentement-niveau-Lycee).
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Dosage de la testostérone avec Arduino/ Minispectro</summary>
Construction d'une démarche scientifique pour expliquer une inadéquation entre sexe chromosomique et phénotypique - Mise en œuvre d'un protocole de dosage de testostérone avec Minispectro pour justifier un cas de Syndrome d'Insensibilité Complète aux Androgènes. A voir sur le site[ de Toulouse](https://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/dosage-de-la-testosterone-avec-arduino-minispectro-lucille-legoube).
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Modéliser la contamination et rechercher l’immunité collective grâce aux microcontrôleurs</summary>
Cette activité originale est proposée par l'académie de Créteil. [A voir ici](https://svt.ac-creteil.fr/?traam2324-microcontroleurs-modelisation-hesitation-vaccinale)
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>La maladie de Chagas et l’influence de l’Homme</summary>
La maladie de Chagas est une infection parasitaire. Elle est transmise par un insecte hématophage (=qui se nourrit du sang) et sévit principalement sur le continent américain où plus de 100 millions de personnes sont exposées. Dans un premier temps, l'élève devra proposer une hypothèse à partir d'une exploitation documentaire. Dans un second temps, il utilisera la fonction time-laps de Google earth pour construire une démarche expérimentale montrant le rôle de l'Homme sur le développement de la maladie en territoire Guyanais.[ A voir ici](https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/19783)
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Scénario pédagogique sur le thème du désir et du plaisir au Lycée</summary>
Un scénario de 2 séances de 1h30 nous est proposé par le réseau académique des personnes ressources de l'académie de Créteil. [A voir ici](https://svt.ac-creteil.fr/?Scenario-pedagogique-Desir-et-plaisir-au-Lycee).
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Le site e-Bug</summary>
e-Bug propose des activités à faire en classe avec les élèves de lycée sur le thème de la vaccination, des infection, du Covid19... [Vous retrouverez tout ici](https://www.e-bug.eu/fr-fr/ressources-lycées).
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Déterminer l’origine virale ou bactérienne d’une pharyngite (activité expérimentale)</summary>
Dans [cet article, ](https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/?p=3867) Philippe Cosentino, vous propose une activité pratique au cours de laquelle les élèves devront dans un premier temps déterminer si une pharyngite a une origine virale et/ou bactérienne et dans un deuxième temps justifier les prescriptions du médecin. Pour cela ils seront amenés à utiliser le microscope et à réaliser un test ELISA.
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Alerte au Sri Lanka, un serious game pour mieux comprendre les épidémies</summary>
[A voir sur Edubase](https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/19490).
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>La PMA version 2023 </summary>
Un support d’étude des techniques de Procréation Médicalement Assistée. [A voir ici](https://svt.ac-versailles.fr/spip.php?article1293)
</details>
---
## 5. 💻 Démarches scientifiques, numérique et interdisciplinarité
<details class="spoiler_turquoise">
<summary>Mettre en chanson son cours en utilisant l’IA</summary>
Une activité proposée par Philippe Cosentino sur le microbiote. [A voir ici](https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/?p=4468)
</details>
<details class="spoiler_turquoise">
<summary>Detsex6</summary>
L’objectif principal du logiciel est de permettre aux élèves de reconstruire, par une démarche d’investigation, les étapes conduisant de la détermination génétique du sexe à la mise en place d’un phénotype sexuel fonctionnel. Les notions clés abordées sont : Le stade indifférencié, le déterminisme génétique : le rôle du gène SRY porté par le chromosome Y. Et la différenciation hormonale : l’action de la testostérone et de l’AMH produites par les testicules foetaux.
[Cliquer ici](https://detsex-e3c833.forge.apps.education.fr) pour accéder au logiciel.
</details>
<div style="
font-size: 0.7em;
color: #666;
font-family: 'Marianne','Inter',
'Segoe UI',
'Helvetica Neue',
Arial,
sans-serif;
margin-top: 3em;
line-height: 1.5em;
">
<!-- ⚡ Ne pas toucher à ce qui est ci-dessous, c'est pour le style 😎 -->
<style>
body {
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
h1, h2, h3, h4, h5, h6 {
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
a {
cursor: pointer;
font-weight: bold;
}
p {
text-align: justify;
}
body a {
cursor: pointer;
font-weight: bold;
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
body p {
text-align: justify;
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
h2 {
color:#361669;
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
padding-top:0.5em;
border-bottom:3px solid #9e4090ff!important;
margin-bottom:.75em!important;
background-color: rgba(197, 161, 255,0.1);
}
h3 {
color: #005a8cff;
padding-top: 0.3em;
border-bottom: 2px solid #142b9c!important;
margin-bottom: .75em!important;
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
h4 {
color: #9e4090ff;
padding-top: 0.2em;
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
details {
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
margin-bottom: 10px;
border-radius: 6px;
padding-top: 0.4em;
box-shadow: 0 5px 10px -9px rgba(0, 0, 0.5, 0.5),
0 10px 10px -5px rgba(0.2, 0, 0.7, 0.2);
}
details > summary {
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
cursor: pointer;
transition: .3s;
user-select: none;
padding: 0.3em;
background-color: #f5f5f5;
border-radius: 4px;
}
/* Liens */
body a {
cursor: pointer;
font-weight: bold;
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
/* Paragraphes */
body p {
text-align: justify;
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
/* Titres */
h1 {
color: #361669;
padding-top: 0.5em;
background-color: rgba(20, 120, 255, 0.2);
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
h2 {
color: #361669;
padding-top: 0.5em;
border-bottom: 3px solid #6e3dba!important;
margin-bottom: .75em!important;
background-color: rgba(197, 161, 255, 0.1);
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
h3 {
color: #142b9c;
padding-top: 0.5em;
border-bottom: 0px solid #142b9c!important;
margin-bottom: .75em!important;
background-color: rgba(50, 201, 255, 0.1);
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
h4 {
color: #142b9c;
padding-top: 0.5em;
margin-bottom: .75em!important;
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
/* Détails (spoilers) - général */
details {
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
margin-bottom: 10px;
border-radius: 6px;
padding-top: 0.4em;
box-shadow: 0 5px 10px -9px rgba(0, 0, 0.5, 0.5),
0 10px 10px -5px rgba(0.2, 0, 0.7, 0.2);
}
details > summary {
cursor: pointer;
transition: .3s;
user-select: none;
padding: 0.3em;
background-color: #f5f5f5;
border-radius: 4px;
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
/* Listes */
ul, ol, li {
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
/* Tableaux */
table, th, td {
font-family: 'Marianne',
'Inter',
Arial,
sans-serif;
}
/* Spoilers à l'intérieur d'un bloc success/info/warning/danger : réduction du padding vertical */
.markdown-body .admonition details {
margin: 0.2em 0;
padding: 0;
box-shadow: none;
}
/* Style spécifique du résumé dans un bloc success */
.markdown-body .admonition details > summary {
background-color: #f5f5f5;
padding: 0.2em 0.5em;
margin: 0;
border-radius: 4px;
font-weight: bold;
}
/* Option : harmoniser couleur du summary selon le type de bloc */
.markdown-body .admonition.success details > summary {
background-color: #e6f4ea;
}
.markdown-body .admonition.warning details > summary {
background-color: #fff8e1;
}
.markdown-body .admonition.danger details > summary {
background-color: #fdecea;
}
.markdown-body .admonition.info details > summary {
background-color: #e8f0fe;
}
/* Spoilers personnalisés par couleur */
details.spoiler_vert {
border: 2px solid #a5d6a7;
background-color: #e8f5e9;
padding: 0.5em;
border-radius: 6px;
margin-bottom: 1em;
}
details.spoiler_rouge {
border: 2px solid #ef9a9a;
background-color: #ffebee;
padding: 0.5em;
border-radius: 6px;
margin-bottom: 1em;
}
details.spoiler_jaune {
border: 2px solid #fff59d;
background-color: #fffde7;
padding: 0.5em;
border-radius: 6px;
margin-bottom: 1em;
}
details.spoiler_bleu {
border: 2px solid #90caf9;
background-color: #e3f2fd;
padding: 0.5em;
border-radius: 6px;
margin-bottom: 1em;
}
/* NOUVELLES COULEURS */
details.spoiler_orange {
border: 2px solid #ffcc80;
background-color: #fff3e0;
padding: 0.5em;
border-radius: 6px;
margin-bottom: 1em;
}
details.spoiler_violet {
border: 2px solid #ce93d8;
background-color: #f3e5f5;
padding: 0.5em;
border-radius: 6px;
margin-bottom: 1em;
}
details.spoiler_turquoise {
border: 2px solid #80deea;
background-color: #e0f7fa;
padding: 0.5em;
border-radius: 6px;
margin-bottom: 1em;
}
/* Style du résumé dans ces spoilers */
details.spoiler_vert > summary,
details.spoiler_rouge > summary,
details.spoiler_jaune > summary,
details.spoiler_bleu > summary,
details.spoiler_orange > summary,
details.spoiler_violet > summary,
details.spoiler_turquoise > summary {
cursor: pointer;
font-weight: bold;
background-color: transparent;
padding: 0.2em 0.5em;
margin-bottom: 0.3em;
}
</style>