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tags: cahier, texte, 5e, cahier de texte, groupe1, cdt
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# Cahier de texte - 5e Groupe 1 <br> 2024-2025
**Version web du cahier de texte de la classe de 5e Groupe 1 du collège Victor Vasarely.**
<div style="text-align:center;"><img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_6b44818b4ebbc159fffde32f0a6de608.png" style="width:30%"/>
</div>
- Cliquer sur le mois puis la date de la séance qui vous intéresse.
- Pour revenir au menu principal, cliquer sur la maison 🏠 située en bas de page.
<!-- <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b> -->
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<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_806e2a91d24f03c304596e2f62bf284c.png" width=100%; height=auto;><p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_02c43e541cd68008c516c2ddfa04979b.png" width=100%; height=auto;>
</div>
-->
## Avril
### Jeudi 3 avril
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Proportionnalité
#### Travail à faire pour le ==lundi 21 avril==
- Exercice 10 - question A, B, C et D
→ Rédiger les calculs et les phrases réponses
- Aide → Exercice 8 - Correction vidéo
<div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; height: 0; overflow: hidden;">
<iframe title="Vidéo de Correction d’exercices sur la proportionnalité (par retour à l'unité)" src="https://tube-sciences-technologies.apps.education.fr/videos/embed/cb90cfd4-ca42-48c6-87a0-eae784f0b9d9" allowfullscreen="" sandbox="allow-same-origin allow-scripts allow-popups" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" frameborder="0"></iframe>
</div>
### Mardi 1er avril :fish:
#### Vu en classe
##### Automatisme
- Évaluation d'automatisme
##### Proportionnalité
- Correction de l'activité 1 et 2
- Correction de l'exercice 1
#### Travail à faire pour le ==jeudi 3 avril==
- Exercice 2 de la fiche d'exercices (voir image ci-dessus)
## Mars
### Lundi 31 mars
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Proportionnalité
- Correction de l'activité 1
- Explications de 4 méthodes pour calculer la 4e proportionnelle
### Jeudi 27 mars
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Proportionnalité
- Rappel sur ce qu'est une situation de proportionnalité et ce que ce n'est pas une situation de proportionnalité (exemple : taille et age)
- Activité 1
### Mardi 25 mars
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Symétrie centrale
- Correction de l'exercice 3
##### Proportionnalité
- Activité 1 - Question 1 et 2
#### Travail à faire pour le ==vendredi 28 mars==
- Activité 1 - question 3 (→ voir l'image ci-dessus)
### Lundi 24 mars
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Symétrie centrale
- [Fiche d'exercices <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://forge.apps.education.fr/lmdbt/latexiotheque/-/raw/main/5e/Sym%C3%A9trie%20Centrale/Exercices/Exercices%20-%20Sym%C3%A9trie%20Centrale.pdf)
- Exercices 1 et 2
- Introduction aux angles correspondants et aux angles alternes-internes
#### Travail à faire pour ==mardi 25 mars==
- Exercice 3 de la fiche d'exercices (ci-dessus)
### Jeudi 20 mars
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Géométrie centrale
###### Propriété de la géométrie centrale
- Tracer un triangle $ABC$ et construire son symétrique par rapport à un point $O$.
- Observation
==Conclusion : Conservation des longueurs et des mesures des angles lors d'une transformation par symétrie centrale==
###### Fiche leçon complétée
###### Construction d'une symétrie centrale
<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/4a2f531654bcc145dadcfaa26.png" width=100%; height=auto;><p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/4a2f531654bcc145dadcfaa27.png" width=100%; height=auto;><p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/4a2f531654bcc145dadcfaa28.png" width=100%; height=auto;>
</div>
#### Travail à faire pour le ==lundi 24 mars==
- Tracer une droite $(AB)$
- Placer un point $O$ tel que $O \not\in (AB)$
- Contruire $(A'B')$, le symétrique de la droite $(AB)$ par rapport au point $O$
- Tracer une droite $(CD)$ passant par le point $O$, elle coupe $(AB)$ au point $M$ et $(A'B')$ au point $N$.
- Que peut-on dire des angles bleus ? des angles verts ? Justifier.
### Mardi 19 mars
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### La course aux nombres
- **Entrainement sur [le version 2023 <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://www.mathgm.fr/images/documents/CAN/Sujet_CINQUIEME_mars_2023.pdf)**
- **COURSE AUX NOMBRES 2025 !**
### Lundi 17 mars
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### La symétrie centrale
- Correction de l'activité 2
Symétrie centrale ←→ Rotation de 180°
<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_bd07fe66eafd214c091c7e17c31d5371.png" width=100%; height=auto;>==Il s'agit bien d'une symétrie centrale → Les bateaux se superpose quand on effectue une rotation de 180°==<p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_21669bc17d11b10549d90e2dde0a1b1f.png" width=100%; height=auto;>==Il s'agit d'un symétrie axiale et non d'une symétrie centrale → En effet, les bateaux sont l'image l'un de l'autre dans un mirroir mais ne se superpose pas en cas de rotation de 180°==
</div>
- Correction de l'acticité 3
#### Travail à faire pour le ==mardi 18 mars==
- Course aux nombres
- Construction d'un symétrique par rapport à un point
- Tracer un triangle ABC
- Placer un point O
- Tracer le symétrique de $ABC$ (on nommera $A'B'C'$) par rapport au point O
- Mesurer les angles et longueurs des deux triangles
### Jeudi 13 mars
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Les nombres relatifs
- [Distribution des cartes de révision <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://forge.apps.education.fr/creacarte/nos-creacartes/-/raw/main/modeles/relatifs5e/relatifs5e.pdf)
##### La symétrie centrale
- Activité de construction géométrique
- L'activité :
- Aide vidéo :
<div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; height: 0; overflow: hidden;">
<iframe title="Construire le symétrique d'une figure par rapport à un point - Symétrie centrale (5e)" src="https://tube-sciences-technologies.apps.education.fr/videos/embed/af15930a-bc78-40fe-ba06-9d862ed1b306" allowfullscreen="" sandbox="allow-same-origin allow-scripts allow-popups" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" frameborder="0"></iframe>
</div>
- Activité 4
#### Travail à faire pour le ==vendredi 14 mars==
- Évaluation sur les nombres relatifs
- Calculer une somme de nombres relatifs
- Supprimer les parenthèses avec un signe devant la parenthèse
- Placer un point dans un repère
### Mardi 11 mars
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### La symétrie centrale
- Activité 1 - Introduction à la symétrie centrale
<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_d41753e7a227ac8125130484fb501406.png" width=100%; height=auto;><p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_b6c7103dffa595a5b0c6fa3c03fd25d4.png" width=100%; height=auto;>
</div>
#### Travail à faire pour ==jeudi 13 mars==
- Activité 2 de la fiche d'activité
#### Travail à faire pour ==vendredi 14 mars==
- Évaluation - Les nombres relatifs
- Calculer une somme de nombres relatifs
- Supprimer les parenthèses avec un signe devant la parenthèse
- Placer un point dans un repère
### Lundi 10 mars
#### Vu en classe
- **Évaluation non notée - Les nombres relatifs**
### Jeudi 6 mars
#### Vu en classe
##### Automatisme
- **Évaluation d'automatisme**
##### Les nombres relatifs
- **Correction de l'exercice 10**
##### Algorithme - Entrainement à Algoréa
Pour y accéder → [Cliquer-ici <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://concours.castor-informatique.fr/index.php?team=prep2018) → Catégorie Jaune → Scratch → Bille et parcours
:::tip collapsible **Proprosition de correction**
- :star::star:
- :star::star::star:
- :star::star::star::star:
:::
#### Travail à faire pour le ==lundi 10 mars==
- Évaluation non-notée - Les nombres relatifs
### Mardi 4 mars
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Courses au nombres
- [Le sujet - Courses aux nombres 2018](https://www.mathgm.fr/images/documents/CAN/sujetcinquieme_2018.pdf)
<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_6599d328b5e95623fd363f8ba0d4f2a6.png" width=100%; height=auto;><p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_67a41ec9175d66593993943ef3af63b0.png" width=100%; height=auto;>
</div>
#### Travail à faire pour le ==jeudi 6 mars==
- Évaluation d'automatisme
### Lundi 3 mars
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Les nombres relatifs
- **Correction des exercices 3 et 4**
- **Correction de l'exercice 11**
- **Correction de l'exercice 9**
- **Correction de l'exercice 12**
#### Travail à faire pour le ==mardi 4 mars==
- **Exercice 14** de la fiche d'exercices
## Février
### Jeudi 27 février
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Les nombres relatifs
[→ fiche d'exercices au format PDF <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://ciaconelli-drive.mytoutatice.cloud/public?sharecode=JnqgJzow4g8K)
- **Correction des exercices 3 et 4**
- **Réaliser l'exercice 13**
1. On supprime les parenthèses
2. On calcule progressivement *Calculatrice autorisée ==à partir de l'étape 2 !==*
<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_808d6539c6bd3edd2f680234e63f7e27.png" width=100%; height=auto;><p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_47c895271d9e6299f2a993ee019b4dd0.png" width=100%; height=auto;>
</div>
### Mardi 25 février
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Les nombres relatifs
- **Correction de l'exercice 7**
- **Fin de l'activité 3**
#### Travail à faire pour le ==jeudi 27 février==
- Exercice 3 et 4 de la fiche d'exercice
### Lundi 24 février
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Les nombres relatifs
###### Correction d'exercices
- Correction de l'exercice 6
- Correction de l'exercice 8 au format vidéo
<div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; height: 0; overflow: hidden;">
<iframe title="Nombres relatifs et carré magique - Niveau 5e" src="https://tube-sciences-technologies.apps.education.fr/videos/embed/b8776714-e2d7-4f70-9313-b07909fb6d15" allowfullscreen="" sandbox="allow-same-origin allow-scripts allow-popups" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" frameborder="0"></iframe>
</div>
- Exercice 7 de la fiche d'exercice
###### Activité 3
#### Travail à faire pour le ==mardi 25 février==
- Finir l'exercice 7
- Question c de l'activité 3
### Jeudi 6 février
#### Automatisme
##### Nombre relatif
- Correction de l'exercice 2
##### Algorithme
[Scratch en plus beau <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](http://www.ac-grenoble.fr/maths/scratch/)
#### Travail à faire pour le ==lundi 24 février==
- Exercice 6 et 8 de la fiche d'exercice
<div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; height: 0; overflow: hidden;">
<iframe title="Nombres relatifs et carré magique - Niveau 5e" src="https://tube-sciences-technologies.apps.education.fr/videos/embed/b8776714-e2d7-4f70-9313-b07909fb6d15" allowfullscreen="" sandbox="allow-same-origin allow-scripts allow-popups" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" frameborder="0"></iframe>
</div>
### Mardi 4 février
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Les nombres relatifs
**Activités**
- Activité 2
**Fiche leçon**
**Correction de l'exercice 2**
#### Travail à faire pour le <u>jeudi 6 février</u>
- Exercice 1 de la fiche d'exercices (les nombres relatifs)
### Lundi 3 février
##### Automatisme
:::tip collapsible **Correction**
<u>Exercice 1</u>
- $46\times2=\textcolor{red}{92}$
- $62\div2=\textcolor{red}{31}$
- $\dfrac{1}{4}+\dfrac{8}{20}=\dfrac{1\times5}{4\times5}+\dfrac{8}{20}=\dfrac{5}{20}+\dfrac{8}{20}=\dfrac{13}{20}$
- $\dfrac{1}{42}+\dfrac{6}{7}=\dfrac{1}{42}+\dfrac{6\times6}{7\times6}=\dfrac{1}{42}+\dfrac{36}{42}=\dfrac{37}{42}$
<u>Exercice 2</u>
$8\,\text{kg} \rightarrow 40\,\text{€}$
$1\,\text{kg} \rightarrow 40\div8=5\,\text{€}$
$7\,\text{kg} \rightarrow 5\times7=35\,\text{€}$
Il faudra payer 35€ pour 7 kg.
<u>Exercice 3</u>
$P=2\times{}a+2\times{}8+2\times{}3$
$P=2a+16+6$
$P=2a+22$
:::
##### Calcul littéral
- Fin de l'activité 0 sur le calcul littéral
##### Les nombres relatifs
- Correction de l'activité 1 de la [fiche d'activités<b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://forge.apps.education.fr/lmdbt/latexiotheque/-/raw/main/5e/Les%20nombres%20relatifs/Activites/Activit%C3%A9s%20-%20Nombres%20relatifs.pdf?inline=false)
#### Travail à faire pour le <u>mardi 4 février</u>
- Activité 2 - Question 1 et 2
## Janvier (20+25)²
### Jeudi 30 janvier
#### Évaluation - Droites remarquables du triangle & Somme de fractions
### Lundi 27 janvier
#### Vu en classe
##### Automatisme
:::tip collapsible **Correction**
###### Exercice 1
**Calculs simples :**
- $40 \div 2 = 20$
- $48 \times 2 = 96$
**Fractions :**
- $\dfrac{6}{7} + \dfrac{4}{63} = \dfrac{54}{63} + \dfrac{4}{63} = \dfrac{58}{63}$
- $\dfrac{5}{35} + \dfrac{1}{5} = \dfrac{1}{7} + \dfrac{7}{35} = \dfrac{12}{35}$
###### Exercice 2
Prix pour $1 \, \text{kg}$ :$\quad \dfrac{49}{7} = 7 \, \text{€}$
Prix pour $3 \, \text{kg}$ : $\quad 3 \times 7 = 21 \, \text{€}$
###### Exercice 3
Périmètre du rectangle $ABCD$ :
- La largeur $AB$ est $5 + a$ et la longueur $AD$ est $2$.
- On peut calculer le périmètre d'un rectangle avec $P = 2 \times (\text{longueur} + \text{largeur})$.
Expression :
$P = 2 \times (5 + a + 2) = 2 \times (7 + a) = 14 + 2a$
:::
#### Calcul littéral
- Activité 0 - Mettre en équation à partir d'un patern
<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_67a551886f4959e9e0a9c5d714de69ff.png" width=100%; height=auto;><p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_bd4b8c83d7ef191337a2ab7627abfb25.png" width=100%; height=auto;>
</div>
:::tip **Correction**
- *Question 1a 1b et 1c*
:::
#### Travail à faire pour le <u>vendredi 31 janvier</u>
- Exercice 4 de l'évaluation non-notée
#### Travail à faire pour le <u>lundi 3 février</u>
- Question 2 de l'activité 0 (ci-dessus)
### Jeudi 23 janvier
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Mettre en équation
###### **_Travail de groupe avec indices_**
1. **Activité 3 : Mettre en équation à partir d’une figure géométrique.**
- **Exercice :** Calculer le périmètre d’un octogone irrégulier.
2. **Activité 4 : Mettre en équation à partir d’un énoncé narratif.**
- **Exercice :** Retrouver le prix d’une chaise en utilisant une équation à partir d’un ticket de caisse partiellement perdu.
3. **Activité 5 : Mettre en équation avec des manipulations dynamiques.**
- **Exercice :** Utilisation de **Géogebra** pour manipuler une figure dynamique. Ils expriment les périmètres d’un carré et d’un triangle équilatéral en fonction d’une longueur variable.
### Mardi 21 janvier
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Calcul littéral
[Tableur Géogébra <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://www.geogebra.org/m/smdckywf)
#### Travail à faire pour le <u>jeudi 23 janvier</u>
- Activité 2 - [fiche d'activités sur le calcul littéral <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>]()
:::info collapsible **Indice n°1 <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>**
La somme des mesures des angles du triangle est égale à 180°.
:::
:::info collapsible **Indice n°2 <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>**
*Exemple avec un autre triangle*
Dans le triangle $DOG$, on a :
$\widehat{DOG}+\widehat{OGD}+\widehat{GDO}=180°$
*Cliquez sur les indices ci-dessous pour les déployer*
<img src="https://i.ibb.co/sQL6C9Z/Sans-titre2.png" style="width:25%;">
:::
:::info collapsible **Indice n°3 <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>**
*Exemple avec un autre triangle*
Puisque : $\widehat{OGD}=80°$ <br> et que $\widehat{GDO}=40°$
On peut écrire :
$\widehat{DOG}+80+40=180$
<img src="https://i.ibb.co/2Z0bbGS/Sans-titre.png" width=30%;>
:::
:::tip collapsible **Proposition de correction <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>**
On sait que : $\widehat{DOG}+80+40=180$
et donc $~~~~~~$ $\widehat{DOG}+120=180$
et donc $~~~~~~$ $\widehat{DOG}=180-120$
et donc $~~~~~~$ $\widehat{DOG}=60°$
</p>
<img src="https://i.ibb.co/2Z0bbGS/Sans-titre.png" width=30%;>
:::
### Lundi 20 janvier
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Évaluation non-notée - Droites remarquables du triangle
<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_985a638573f580adaa70daf67accd605.png" width=100%; height=auto;><p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_68012f5d59f871f97416ab588ea26d5f.png" width=100%; height=auto;>
</div>
#### Travail à faire pour le <u>mardi 21 janvier</u>
- Réviser les sommes de fractions
### Vendredi 17 janvier
#### Vu en classe
##### Évaluation d'automatisme
##### Droites remarquables du triangle
###### Hauteurs dans le triangle
- Tracer un triangle quelconque
- Construire les médiatrices de chacun de ses côtés
:::tip Conclusion
- Les médiatrices sont concourantes (elles se coupent en un seul et même point).
- Le point de concours est "à l'intérieur" du triangle si tous les angles du triangle sont aigus.
- Le point de concours est "à l'extérieur" du triangle si un de ses angles est obtu.
:::
#### Travail à faire pour <u>lundi 20 janvier</u>
- Evaluation non notée - Droites remarquables du triangle
### Jeudi 16 janvier
#### Création de cartes de révision
- Application [cartesmd <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://cartesmd.forge.apps.education.fr)
- Exemple de code de carte [Cliquez ici <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://codimd.apps.education.fr/s/KrsNk3ceI)
### Lundi 13 janvier
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Droites remarquables du triangle
- Présentation orale de l'activité 6
##### Les fractions
- Comparaison de fractions - Exercice de remédiation en prennant appuis sur la carte
#### Travail à faire pour le <u>mardi 14 janvier</u>
- Exercice 6 de la fiche d'exercice
:::info Rappel
Dans un triangle rectangle, les côtés de l'angle droit sont hauteur et base du triangle.
:::
### Jeudi 9 janvier
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Droites remarquables triangle
###### [Fiche leçon <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://forge.apps.education.fr/lmdbt/latexiotheque/-/raw/main/5e/droites_remarquables_triangles/Lecon/Le%C3%A7on%20-%20Droites%20remarquables%20du%20triangle.pdf?inline=false) complétée
###### Activité 5
#### Travail à faire pour le <u>jeudi 9 janvier</u>
- Activité 5 question 2 et 3
- Activité 6 - Travail de groupe
Finir la présentation sur une feuille A4 format paysage à présentation à la classe
- Finir la conception et le rangement des cartes (ce sera vérifié)
### Mardi 7 janvier
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Droites remarquable du triangle
- Activité 3
- Activité 4
#### Travail à faire pour le <u>jeudi 9 janvier</u>
- Préparer en groupe de 5 élèves une présentation de vos recherches concernant l'activité 6
### Lundi 6 janvier
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Fiche d'exercices : [Bonne année 2025 <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://ciaconelli-drive.mytoutatice.cloud/public?sharecode=9mC3P89INDER)
#### Travail à faire pour le <u>mardi 7 janvier</u>
- Activité 3 - question 1 et 2
Vidéo d'aide :
<div style="position: relative; padding-bottom: 56.25%; height: 0; overflow: hidden;">
<iframe title="Tracer les hauteurs d'un triangle (avec un angle obtus) - Niveau 5e" src="https://tube-sciences-technologies.apps.education.fr/videos/embed/f97a31f4-3d39-4ffa-bfab-e6cfa90aacf7" allowfullscreen="" sandbox="allow-same-origin allow-scripts allow-popups" style="position: absolute; top: 0; left: 0; width: 100%; height: 100%;" frameborder="0"></iframe>
</div>
## Décembre
### Jeudi 19 décembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Réalisation d'isocaèdre en papier
Il faut construire un patron constitué de 20 triangles équilatéraux.
### Mardi 17 décembre
#### Évaluation sur les fractions
### Lundi 16 décembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Droites remarquables du triangle
- [fiche leçon <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://forge.apps.education.fr/lmdbt/latexiotheque/-/raw/main/5e/droites_remarquables_triangles/Lecon/Le%C3%A7on%20-%20Droites%20remarquables%20du%20triangle.pdf?inline=false) - première page complétée
<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_f9c726fad3d19879b2c5539335a10ef1.png" width=49%; height=auto;><p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_4c0f48796386502214cd414234f79186.png" width=49%; height=auto;>
</div>
##### Petites révisions sur les fractions
- Exercice 6 (évaluation non-notée)
#### Travail à faire pour le <u>mardi 17 décembre</u>
- Évaluation - Fractions
#### Travail à faire pour le <u>jeudi 19 décembre</u>
- Exercice 2 et 4 de [la fiche d'exercices <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://forge.apps.education.fr/lmdbt/latexiotheque/-/raw/main/5e/droites_remarquables_triangles/Exercices/Exercices%20-%20Droites%20remarquables%20du%20triangle.pdf?inline=false)
### Mardi 10 décembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Droites remarquables du triangle
##### Travail à faire pour lundi 16 décembre
- Activité 1 question 5 - Activité 2 question 1
### Lundi 9 décembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
- Évaluation d'automatisme
##### Évaluation non notée - Fraction
### Vendredi 6 décembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Fractions et écriture fractionnaire
- Correction de l'exercice 22
##### Droites remarquables du triangle
- Activité 1
:::info Définitions
- **Médiatrice :** la médiatrice d'un segment est la droite perpendiculaire à ce segment et qui passe par son milieu.
- **Hauteur :** la hauteur d'un triangle est la droite qui passe par un sommet et perpendiculaire au côté opposé à ce sommet
:::
#### Travail à faire pour le <u>lundi 9 décembre</u>
- Évaluation d'automatisme
- Évaluation non-noté : fractions et écriture fractionnaire
### Lundi 2 décembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Fractions et écriture fractionnaire
- Correction de l'activité 6
<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_11caec14acea6b728e22f733a0ad4769.jpg" width=100%; height=auto;>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_1b5a71c1c192708a9000b069aff0ba0b.jpg" width=50%; height=auto;>
</div>
- Correction de l'exercice 21 (A, B et C)
:::info Correction
$A=1+\dfrac{7}{100}+\dfrac{3}{10}=\dfrac{100}{100}+\dfrac{7}{100}+\dfrac{3\times10}{10\times10}$
$A=\dfrac{100}{100}+\dfrac{7}{100}+\dfrac{30}{100}=\dfrac{137}{100}=1{,}37$
:::
#### Travail à faire pour le <u>mardi 3 décembre</u>
- Exercice 22 de la fiche d'exercice
<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_64a4c416148ec5bc15a1578ce8f32b54.png" width=100%; height=auto;><p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_dbd27d95f8c43df7d3dbefa83a064abf.png" width=100%; height=auto;>
</div>
## Novembre
### Lundi 25 novembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Fractions et écriture fractionnaire
- Correction de l'activité 4
- Fractions et nombres décimaux - Correction de l'activité 4
#### Travail à faire pour le <u>lundi 2 décembre</u>
### Vendredi 22 novembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Fractions et écriture fractionnaire
- Correction de l'exercice 19
- Activité 6 de la fiche d'activités
#### Travail à faire pour le <u>lundi 26 novembre</u>
- Finir l'activité 6 de la fiche d'activité
<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_806e2a91d24f03c304596e2f62bf284c.png" width=100%; height=auto;><p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_02c43e541cd68008c516c2ddfa04979b.png" width=100%; height=auto;>
</div>
### Lundi 18 novembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
:::info Correction
<u>Exercice 1</u>
$A=\dfrac{6}{3}+\dfrac{2}{15}=\dfrac{6\times5}{3\times5}+\dfrac{2}{15}$
$A=\dfrac{30}{15}+\dfrac{2}{15}=\dfrac{32}{15}$
$~$
<u>Exercice 2</u>
$3-5=-2$
L'ascenseur sera au niveau $-2$.
$~$
<u>Exercice 3</u>
$\textrm{Aire}=8\times(5+2)$
$\textrm{Aire}=8\times5+8\times2$
:::
##### Fractions et écriture fractionnaire
- Correction de l'activité 5
- Correction de l'exercice 4
#### Travail à faire pour <u>jeudi 21 novembre</u>
- Activité 4 question 1-a. 1-b. et 1-c.
### Jeudi 14 novembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
**Évaluation d'automatisme**
##### Fractions et écriture fractionnaire
- Distribution des fiches d'activité
- [Fiche leçon partiellement complété <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://ciaconelli-drive.mytoutatice.cloud/public?sharecode=HxXIAVqpTOY9)
#### Travail à faire pour le <u>vendredi 15 novembre</u>
- Activité 5 - question 1 et 2
### Mardi 12 novembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Fractions et écriture fractionnaire
- Correction de l'exercice 6
- Correction de l'exercice 7
#### Travail à faire pour le <u>jeudi 14 novembre</u>
- Exercice 8 et 9 de la [fiche d'exercices <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://ciaconelli-drive.mytoutatice.cloud/public?sharecode=g6EPlKL0KQKZ)
### Vendredi 8 novembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Fractions et écritures fractionnaires
- Exercice 10
- Exercice 3
- Correction de l'activité 2
:::tip Correction
On cherche $5$ fois combien donne $30$ pour mettre les deux fractions au même dénominateur.
$A=\dfrac{2}{5}+\dfrac{1}{30}=\dfrac{2\times6}{5\times6}+\dfrac{1}{30}$
On additionne les numérateurs et on conserve le dénominateur commun.
$A=\dfrac{12}{30}+\dfrac{1}{30}=\dfrac{12+1}{30}=\dfrac{13}{30}$
$~$
On cherche $3$ fois combien donne $12$ pour mettre les deux fractions au même dénominateur.
$B=\dfrac{5}{12}+\dfrac{2}{3}=\dfrac{5}{12}+\dfrac{2\times4}{3\times4}$
On additionne les numérateurs et on conserve le dénominateur commun.
$B=\dfrac{5}{12}+\dfrac{8}{12}=\dfrac{5+8}{12}=\dfrac{13}{12}$
$~$
$~$
$C=\dfrac{3}{7}+\dfrac{2}{21}=\dfrac{3\times3}{7\times3}+\dfrac{2}{21}$
$C=\dfrac{9}{21}+\dfrac{2}{21}=\dfrac{11}{21}$
$~$
$~$
$D=\dfrac{17}{18}-\dfrac{5}{6}=\dfrac{17}{18}-\dfrac{5\times3}{6\times3}$
$D=\dfrac{17}{18}-\dfrac{15}{18}=\dfrac{2}{18}=\dfrac{1}{9}$
:::
#### Travail à faire pour le <u>mardi 12 novembre</u>
- Exercice 6 de la [fiche d'exercices <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://ciaconelli-drive.mytoutatice.cloud/public?sharecode=g6EPlKL0KQKZ)
### Jeudi 7 novembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Fractions et écriture fractionnaire
- **Correction de l'activité 2**
- **Exercice 1** de la [fiche d'exercices <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://ciaconelli-drive.mytoutatice.cloud/public?sharecode=g6EPlKL0KQKZ)
#### Travail à faire pour le <u>vendredi 8 novembre</u>
- Activité 2 - Question 7 - Expression A à D
:::info collapsible Aide supplémentaire
On cherche $5$ fois combien donne $30$ pour mettre les deux fractions au même dénominateur.
$A=\dfrac{2}{5}+\dfrac{1}{30}=\dfrac{2\times6}{5\times6}+\dfrac{1}{30}$
On additionne les numérateurs et on conserve le dénominateur commun.
$A=\dfrac{12}{30}+\dfrac{1}{30}=\dfrac{12+1}{30}=\dfrac{13}{30}$
$~$
On cherche $3$ fois combien donne $12$ pour mettre les deux fractions au même dénominateur.
$B=\dfrac{5}{12}+\dfrac{2}{3}=\dfrac{5}{12}+\dfrac{2\times4}{3\times4}$
On additionne les numérateurs et on conserve le dénominateur commun.
$B=\dfrac{5}{12}+\dfrac{8}{12}=\dfrac{5+8}{12}=\dfrac{13}{12}$
:::
### Mardi 5 novembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Fractions et écriture fractionnaire
- Activité 1 - Calculer des proportions - Simplifier des fractions
<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_c5e279bfc075da50c1c8fb7f0cbd2297.png" width=49%; height=auto;><p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_1284b5f4c6b62dd2d2f94d463cf224bd.png" width=49%; height=auto;>
</div>
#### Travail à faire pour le <u>jeudi 7 novembre</u>
- Activité 2 - Question 1, 2 et 3.a.
## Octobre
### Jeudi 17 octobre
#### Vu en classe
**Évaluation - Angles et triangles**
### Mardi 15 octobre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Les angles du triangle
- Correction de l'exercice 2 de l'évaluation non-notée
##### Écriture fractionnaire
- Distribution de l'activité 1 : Rappel de la notion de proportion
#### Travail à faire pour le <u>jeudi 17 octobre</u>
- Évaluation - Les angles et le triangle
- Déterminer par le calcul la mesure d'un angle dans un triangme
- Démontrer par le calcul qu'un triangle est particulier (ou non)
- Construction du triangle à partir de longueur ou de mesure des angles
### Vendredi 11 octobre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Angles et triangles
- Correction de l'exercice 10
- Correction de l'exercice 6
#### Travail à faire pour le <u>mardi 15 octobre</u>
- Évaluation non-notée : angles et triangles
### Lundi 14 octobre
- Évaluation non-notée - Les angles dans le triangle
### Vendredi 11 octobre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Angles et triangles
- Correction de l'exercice 10
- Correction de l'exercice 6
#### Travail à faire pour le <u>mardi 15 octobre</u>
- Évaluation non-notée : angles et triangles
### Vendredi 11 octobre
#### Vu en classe
##### Automatisme
**Exercice 2 :** $240\div3=60$ et $240-60=180$. Il y a donc 180 enfants dans la salle de cinéma.
**Exercice 3 :** Dans un triangle la somme des mesures des angles est égale à 180°.
Donc : $\widehat{PAF}=180^\circ-(59^\circ+42^\circ)=79^\circ$
##### Angles et triangles
- Correction de l'exercice 7
- Correction de l'exercice 6
#### Travail à faire pour le <u>lundi 14 octobre</u>
- Évaluation non-notée : angles et triangles
### Jeudi 10 octobre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Angles et triangles
- Correction de l'exercice 10
- Correction de l'exercice 7 (à finir)
#### Travail à faire pour le <u>vendredi 11 octobre</u>
- Exercice 7 question a et b
- a) Déterminer la mesure de l'angle $\widehat{TUV}$ et $\widehat{VUW}$
- b) Quel est la nature du triangle VUW.
### Mardi 8 octobre
#### Vu en classe
##### Évaluation d'automatisme
##### Angles et triangle
- Fin de la [fiche leçon <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://ciaconelli-drive.mytoutatice.cloud/public?sharecode=tKXemfLA5LRf)
<div style="display: flex;">
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_5dcfa5cdfc04609d21ab6c5e23470dff.png" width=49%;><p> </p>
<img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_f33b15ac832f19f4cbd3d1ef21169378.png" width=49%;>
</div>
- Correction de l'exercice 9
#### Travail à faire
##### Pour le <u>jeudi 10 octobre</u>
- Exercice 10 de la fiche d'exercice
##### Pour le <u>lundi 14 octobre</u>
- Évaluation non-notée - Angles et triangle
- Connaître les propriétés des triangles et de leurs angles.
- Méthode : calculer la mesure d'un angle dans un triangle.
- Méthode : déterminer si un triangle est constructible ou non.
##### Pour le <u>vendredi 18 octobre</u>
- Évaluation notée - Angles et triangle
- Connaître les propriétés des triangles et de leurs angles.
- Méthode : calculer la mesure d'un angle dans un triangle.
- Méthode : déterminer si un triangle est constructible ou non.
### Lundi 7 octobre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Angles et triangle
- Correction de l'exercice 3
- Activité 2 - Introduction de l'inégalité triangulaire
:::typeAdmonition Propriété
Pour qu'un triangle soit constructible, il faut que la somme des longueurs des deux plus petits côtés soit supérieure à la longueur du plus grand côté.
:::
<p class="cadre"><b>Propriété :</b> <br> Pour qu'un triangle soit constructible, il faut que la somme des longueurs des deux plus petits côtés soit supérieure à la longueur du plus grand côté.</p>
#### Travail à faire pour le <u>mardi 8 octobre</u>
- Exercice 9 de la fiche d'exercice
### Jeudi 3 octobre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Angles et triangles
- Exercice 1 de la fiche d'exercice
Dans un triangle, la somme des mesures des angles est égale à 180°.
Dans, le triangle ACB, on a :
$\widehat{ACB}+\widehat{BAC}=76°+61°=137°$
et donc : $\widehat{ACB}=180°-139°=43°$
L'angle $\widehat{ACB}$ mesure donc 43°.
<!---->
#### Travail à faire pour <u>lundi 7 octobre</u>
- Exercice 3 question a et b
### Mardi 1er octobre
#### $~$
$~$
## Septembre
### Lundi 30 septembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Le triangle et ses angles
- Correction de l'activité 2 - Si on "assemble" les 3 angles d'un triangle, on forme un angle plat.
- [Fiche leçon complétée - en partie <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://ciaconelli-drive.mytoutatice.cloud/public?sharecode=oTcsqJuC9Di6)
#### Travail à faire pour le <u>mardi 1er octobre</u>
- Évaluation notée - Priorités Opératoires
#### Travail à faire pour le <u>jeudi 3 octobre</u>
- Contruire les 3 triangles de la page 3 de la fiche leçon.
### Vendredi 27 septembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
#### Angles et triangles
- Activité 1 de la fiche d'activité
Proposition de correction
### Jeudi 26 septembre
#### Tache complexe - En groupe
### Mardi 24 septembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Priorité opératoire
- [Évaluation non-notée <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://ciaconelli-drive.mytoutatice.cloud/public?sharecode=8NFcmtlKEbGi)
### Lundi 23 septembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Priorité opératoire
- Correction de l'exercice 4, 10, 11 a. et 14 a. de la fiche d'exercice.
- Retour sur la simple distributivité
#### Travail à faire pour le <u></u>
- Exercice 15 expression A, B et C
### Jeudi 19 septembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
- Évaluation d'automatisme (non publié en attendant le rattrapage pas les absent)
##### Enchainement d'opération
- Correction de l'activité 5 et début de l'activité 6
- Fiche [leçon complétée <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://ciaconelli-drive.mytoutatice.cloud/public?sharecode=JkeFIkB1bMBE)
#### Travail à faire pour <u>lundi 23 septembre</u>
- Exercice 4 de la fiche d'exercice
### Mardi 17 septembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Priorité opératoire
- Activité 5 - Introduction à la distributivité
- Fiche leçon complétée (distributivité à finir)
##### Travail à faire pour le <u>jeudi 19 septembre</u>
- Activité 6 - question 1
### Lundi 16 septembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Priorité opératoire
1. Correction :
- Exercice 6.
- Exercice 9 (à finir).
2. Lecture :
- Dialogue de la fiche d'exercice concernant les priorités opératoires et les parenthèses.
#### Travail à faire pour le <u>mardi 17 septembre</u>
- Activité 5, questions 1 et 2.
- Tracer les rectangles bleus sur une feuille blanche.
### Vendredi 13 septembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Priorité opératoire
- Correction de l'exercice 6 de la [fiche d'exercices <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://forge.apps.education.fr/lmdbt/latexiotheque/-/raw/main/5e/Priorit%C3%A9s%20op%C3%A9ratoires/Exercices/Exercices_-_PriOp.pdf?inline=false)
#### Travail à faire <u>lundi 17 septembre</u>
- Exercice 5 de la [fiche d'exercices <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://forge.apps.education.fr/lmdbt/latexiotheque/-/raw/main/5e/Priorit%C3%A9s%20op%C3%A9ratoires/Exercices/Exercices_-_PriOp.pdf?inline=false)
#### Travail à faire <u>jeudi 19 septembre</u>
- Évaluation d'automatisme
### Jeudi 12 septembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Priorité opératoire
- Correction de l'exercice 2 de la fiche d'exercices
→ Manipulation de la calculatrice pour le 2.a.
- Correction de l'exercice 3 de la fiche d'exercices
#### Travail à faire pour le <u>vendredi 13 septembre</u>
- Exercice 6 de la fiche d'exercices
→ expressions A et B
### Mardi 10 septembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Priorité opératoire
- Correction de l'**activité 3** :
- Résolution de problèmes avec rédaction des calculs en une seule expression.
- Rappel : on effectue d'abord les multiplications et les divisions, ensuite les additions et les soutractions.
- Correction de l'**activité 2** :
<!---->
#### Travail à faire pour le <u>jeudi 12 septembre</u>
- **Exercice 2** questions a et b de la fiche d'exercice
### Lundi 9 septembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
##### Priorité opératoire
- Correction de la question 4 de l'[activité 1<b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://forge.apps.education.fr/lmdbt/latexiotheque/-/blob/main/5e/Priorit%C3%A9s%20op%C3%A9ratoires/Activit%C3%A9s/Activit%C3%A9s_-_PriOp.pdf).
##### Connection aux ordinateurs et à l'ENT
0. Se connecter avec son **identifiant Collège**
1. Aller sur le Portail de Toutatice
2. Cliquer sur le bouton <img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_df67770d9da7874f62e43658587afaf3.png" height=40em /> ![]()
3. Cliquer sur <img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_e4629b62b34dfaad3cca9a89457ba3e7.png" height=40em />
4. Entrer son **identifiant Académique** et son mot de passe
#### Travail à faire pour le <u>mardi 10 septembre 2024</u>
### Jeudi 5 septembre
#### Vu en classe
##### Automatisme
- 
- Correction de l'automatisme 1 et 2
##### Priorités opératoire
- Distribution des supports : [Fiche d'activités <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://forge.apps.education.fr/lmdbt/latexiotheque/-/blob/main/5e/Priorit%C3%A9s%20op%C3%A9ratoires/Activit%C3%A9s/Activit%C3%A9s_-_PriOp.pdf), [Fiche leçon <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://forge.apps.education.fr/lmdbt/latexiotheque/-/blob/main/5e/Priorit%C3%A9s%20op%C3%A9ratoires/Le%C3%A7on/Le%C3%A7on_-_PriOp.pdf) et [Fiche d'exercices <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://forge.apps.education.fr/lmdbt/latexiotheque/-/blob/main/5e/Priorit%C3%A9s%20op%C3%A9ratoires/Exercices/Exercices_-_PriOp.pdf)
- Activité 1 - question 1, 2 et 3.
- 
- Règle : *On effectue d'abord les multiplications et les divisions, puis les additions et les soustractions.*
- $3+\underline{4\times2}=\underline{3+8}=11$
#### Travail à faire pour le <u>vendredi 6 septembre</u>
- Activité 1 - question 4 (calculs a, b, c et d)
### Mardi 3 septembre
#### Vu en classe
##### Activité
- Réalisation d'un [tétraèdre <b class="fa-solid fa-arrow-pointer"></b>](https://ciaconelli-drive.mytoutatice.cloud/public?sharecode=A38PQA30NL6p) - "Tétra-aide"
- Code couleur :
- Vert (tout va vien)
- Bleu (tout va bien, mais j'ai une question)
- Jaune (j'ai besoin d'aide)
- Rouge (je suis bloqué)
##### Automatisme
#### Travail à faire pour le <u>jeudi 5 septembre 2024</u>
- Exercice 2 et 3 de l'**automatisme 1**
<style>
/* Style pour le corps de la page */
body {
font-family: Arial, sans-serif;
}
h4 {
color: #665191;
}
h5 {
color: #665191;
}
/* Style pour le paragraphe */
p {
line-height: 1.5;
margin-bottom: 1rem;
}
.cadre {
border: 2px solid gray;
padding: 10px;
border-radius: 2px;
background-color: Azure;
display: inline-block;
}
/* Style pour le texte en gras */
strong {
color: #800000;
}
/* Style pour le texte en italique */
i {
font-style: italic;
color: darkblue;
}
/* Style pour les images */
img {
max-width: 50%;
display: block;
margin: auto;
max-height: none!important;
}
blockquote {
font-style: italic;
margin: 1rem 0;
padding: 1rem;
background-color: #f9f9f9;
border-left: 4px solid #ccc;
border-left: 4px solid #ccc;
}
/* Style pour le code en ligne */
code {
font-family: "Courier New", monospace;
background-color: #f9f9f9;
padding: 0.1rem 0.3rem;
border-radius: 3px;
}
/* Style pour le code en bloc */
pre {
font-family: "Courier New", monospace;
background-color: #f9f9f9;
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white-space: pre-wrap;
}
/* Style pour les listes */
ul, ol {
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margin-bottom: 1rem;
}
table {
border-collapse: collapse;
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}
th, td {
border: 1px solid #ddd;
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}
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.cadre {
border: 2px solid black;
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}
</style>