--- title : Projet CONCEPCIÓN 2026 tags: P. U. Barranque, philosophie, et A. Ayd-Offredo, Lettres, Amlanord --- <img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_1feaea9f74d5fa8a3198d76d33b484cc.png" style="width: 180px; float:right;"> # :sparkle:Festival Humanités, Littérature et Philosophie AEFE 2026 # *J'aime beaucoup ce que vous faites !* [^1] ### Pour fêter la *Semaine de la langue française et de la francophonie* [^2] :::info Inscrite dans la **Semaine de la langue française et de la Francophonie** qui a eu lieu du 16 au 23 mars 2026, cette **deuxième édition du festival** vise à mettre en lumière les **pratiques créatives innovantes des enseignants et des élèves** dans l’enseignement de la spécialité Humanités, Littérature et Philosophie. Ce festival vise à **faciliter les rencontres entre les élèves et les enseignants de l’enseignement de la spécialité à travers le monde**, favorisant ainsi l’échange et la collaboration au sein de la communauté éducative du réseau des établissements français à l’étranger. Les professeurs sont invités à **présenter un chapitre, une séance, des activités ou un projet réalisés en classe avec leurs élèves**, les partageant ainsi avec d’autres, ou à engager une collaboration entre établissements, qu’il s’agisse d’une même zone géographique ou de différentes régions du réseau mondial. C'est donc un événement qui permet d’ouvrir les espaces et les zones géographiques afin de **renforcer les liens entre les élèves et leurs enseignants** au sein du réseau des établissements français à l’étranger. ::: ## Première - Les Représentations du monde - *Décrire, figurer, imaginer* ## Lycée Charles de Gaulle de Concepción – Zone Amérique latine rythme sud ## ==« Cartographier l’intelligence artificielle : une carte imaginaire du monde numérique »== >Création d’une cartographie imaginaire de l’intelligence artificielle à partir du modèle littéraire et symbolique de la **Carte du Tendre**. > > Réalisé en classe de Première avec **Alexandra Ayd-Offredo**, **professeure de Lettres**, et **Pierre-Ulysse Barranque**, **professeur de philosophie** >Contacts: aayd-offredo@cdegaulle.cl et pbarranque@cdegaulle.cl ### ==Dispositif pédagogique== >Le projet propose aux élèves d’imaginer l’intelligence artificielle comme **un territoire à explorer**. Dans cette perspective, ils deviennent « **cartographes de l’imaginaire** » et doivent représenter symboliquement ce nouvel espace : ses routes, ses dangers, ses promesses et ses frontières. > >L’activité s’appuie sur l’étude du modèle de la *Carte du Tendre*, représentation topographique des relations amoureuses figurant dans *Clélie* (1654-1660) de **Madeleine de Scudéry**. Cette carte métaphorique permet de réfléchir à **la manière dont un espace imaginaire peut figurer des expériences humaines, des parcours intellectuels ou des enjeux moraux**. > >Dans un premier temps, les élèves analysent ce modèle cartographique et identifient les éléments constitutifs d’une carte symbolique : villes, fleuves, obstacles, chemins ou territoires. Une réflexion collective est menée sur la signification possible de ces éléments et sur leur transposition dans une représentation du monde de l’intelligence artificielle. > >Les élèves réalisent ensuite un travail de brainstorming collectif afin d’**identifier les avantages, les risques et les questions éthiques liés à l’IA**. À partir de ces idées, ils élaborent une cartographie imaginaire en groupes de deux à quatre élèves. > >Chaque groupe doit : >- donner un titre poétique à sa carte ; >- dessiner une carte imaginaire, à la main ou numériquement ; >- inventer des toponymes symboliques (villes, montagnes, rivières, déserts, obstacles) évoquant les enjeux intellectuels, éthiques ou imaginaires de l’IA ; >- tracer des chemins représentant un parcours de pensée ou d’expérience ; >- accompagner la carte d’un court texte décrivant une région de ce territoire. > >Cette activité invite les élèves à décrire, figurer et imaginer un monde nouveau tout en mobilisant les ressources de la métaphore spatiale et de la cartographie symbolique. ### ==Productions des élèves==      ### ==Paroles d’élèves sur l'expérience créative et sur l’appropriation du programme== >* "Une fois qu'on a eu les consignes, on a commencé à en parler entre nous, sous la forme brainstorming, pour trouver des idées. Notre idée initiale était de faire tout d'abord un paysage." >* "Nos deux professeurs nous ont aidés en animant un débat et en classant nos différentes opinions, en faisant un tableau. On a alors compris qu'il valait mieux ne pas faire un paysage, mais un ensemble de paysages, une véritable cartographie." >* "Une fois le tableau réalisé avec la classe entière, on a commencé à dessiner par groupes (entre 2 et 4 élèves par groupe). Le dessin est venu avant les idées; c'est en mettant en image les idées qu'on a trouvé nos idées." >* "Par exemple, en dessinant des paysages, on a eu l'idée d'un chemin, ce qui nous a fait penser à notre cours de philosophie sur "la caverne de Platon". On a donc appliqué l'idée de la sortie des illusions de la "caverne" aux mauvais usages de l'I.A." >* "On a d'abord dessiné une ville, puis une campagne en fond. On a imaginé que la campagne pouvait être le lieu de l'exil de ceux qui avaient fui une ville dominée par l'I.A. Monsieur Barranque nous a raconté que cela rappelait la scène de "la réserve" dans *Le Meilleur des mondes* d’Aldous Huxley. Alors on a brodé sur cette idée." >* "Je pense qu'on a tous bien aimé: cela changeait des cours habituels, souvent centrés sur du texte. Des groupes de camarades de différentes classes ont pu ainsi travailler ensemble." > ### ==Ressources== Le dispositif pédagogique : <iframe src="https://ladigitale.dev/digiflip/#/f/6a12c715b04ef" allow="fullscreen; autoplay;" frameborder="0" width="100%" height="500"></iframe> [^1]: Le titre du Festival est une phrase extraite de *Litaniques* de Jacques Rebotier (Gallimard 2000). [^2]: https://www.culture.gouv.fr/evenements-nationaux/semaine-de-la-langue-francaise-et-de-la-francophonie3