# Usage de l’Intelligence Artificielle (IA) dans les devoirs en classe et à la maison  ## Recommandations pour les élèves et les parents L’Intelligence Artificielle (IA) est un outil puissant capable d’accompagner les élèves dans leurs apprentissages. Cependant, son utilisation doit être réfléchie et encadrée pour garantir qu’elle aide l’élève à apprendre, plutôt que de faire le travail à sa place, Le principe de base est simple : **« Si ça t’empêche d’apprendre, c’est interdit. Si ça t’aide à apprendre, c’est permis »**. --- ### 1. Le Cadre d’usage : niveaux d’autorisation Pour chaque travail, l’enseignant définit un niveau d’usage, idéalement illustré par des **pictogrammes clairs**. | Niveau | Description & Consignes | Pictogramme | | :--- | :--- | :--- | | **Niveau 1 : Sans IA** | L’IA est **strictement interdite** |  | | **Niveau 2 : Sous conditions** | Usage autorisé mais **explicite** : l’élève doit citer l’outil, les prompts utilisés et expliquer comment il a corrigé ou critiqué les résultats. |  | | **Niveau 3 : Autonome** | **Usage libre** de l’IA pour s’organiser ou explorer un sujet. (mémorisation, automatisation). |  | **Note importante :** En classe, le cadre légal en éducation rappelle que l’usage ne doit pas intervenir avant la classe de 4e et est interdit lors des évaluations, sauf demande expresse du professeur. Tout usage caché sera sanctionné comme une **fraude à l’examen**. --- ### 2. Comment l’IA aide à apprendre (sans tricher) Sur recommandation d’un enseignant, et dans le cadre strict du respect des données personnelles (usage conforme au cadre de la RGPD), l’IA doit être utilisée comme un **outil de feedback** et un **répétiteur à la maison**, jamais comme un auteur final. | Objectif d’apprentissage | Le rôle de l’IA | Exemples de Questions/Remarques (Prompts) | | :--- | :--- | :--- | | **Vérifier ta compréhension** | Générer des questions sur le cours, reformuler des notions compliquées, donner des exemples concrets,,. | « Peux-tu expliquer [notion] avec des mots simples ? », « Peux-tu me poser 5 questions pour vérifier ma compréhension de [notion] ? ». | | **Tester ta mémorisation et automatiser** | Proposer des quiz, des exercices d’auto-évaluation ou des exercices répétitifs pour développer des automatismes (conjugaison, calcul mental). | « Peux-tu transformer ce cours en une liste de points clés à retenir ? ». « Peux-tu me donner trois exercices progressifs sur [notion] ? ». | | **Structurer et stimuler la réflexion** | Proposer des plans de rédaction, des idées d’arguments ou des exemples pour enrichir un devoir. | « Peux-tu me proposer un plan détaillé pour répondre à cette question ? ». « Je veux rédiger moi-même, mais j’aimerais que tu relises et que tu me dises si mon raisonnement est clair ». | | **Développer la pensée critique** | Poser des questions ouvertes pour approfondir un sujet, suggérer différents regards, questionner l’information. | « Quels sont les différents points de vue sur ce sujet ? ». « Quelle est ta source pour cette réponse ? ». --- ### 3. Responsabilité, éthique et vie privée L’usage de l’IA engage ta responsabilité et ton identité numérique. * **Zéro donnée personnelle :** ne communique jamais ton nom, ton adresse, ton téléphone ou le nom de ton établissement aux outils d’IA. * **Comptes et identifiants :** ne crée jamais de compte personnel sur des outils de tchat IA grand public. Utilise de préférence des outils sans traçage (comme Euria, Lumo ou DuckDuck) ou un « compte classe » sécurisé. * **Fiabilité et esprit critique :** l’IA peut inventer des faits (hallucinations). Croise toujours les informations avec des sources fiables (manuels, sites officiels). * **Équilibre et humanité :** veille à ne pas déshumaniser tes relations ; l’apprentissage passe d’abord par l’échange avec tes professeurs et tes camarades. Limite ton temps d’écran. * **Impact environnemental :** une requête sur une IA générative consomme environ 10 fois plus d’énergie qu’une recherche web classique. Il est important d’utiliser l’IA de façon raisonnée. --- ### 4. Recommandations aux parents Le rôle des parents est essentiel pour accompagner cet usage à la maison. * **Suivi :** les parents seront informés par l’enseignant en cas de doute sur un usage récurrent ou inapproprié de l’IA dans les devoirs. * **Dialogue :** encouragez votre enfant à expliquer ce qu’il a fait seul et ce que l’IA a aidé à faire. * **Écologie :** sensibilisez votre enfant à l’impact environnemental. *** **En résumé : L’IA est un assistant, pas un remplaçant. L’élève doit rester aux commandes pour devenir un citoyen numérique responsable.** *** **2026 - Groupe de Travail AEFE - ZEI** « Réflexion, repenser l’évaluation à l’heure de la fraude aux devoirs par IA » EF2D : Sophie Roy, Serge Paupy Professeurs : Marlene Charritte, Loïc Comaille, Nathalie Compan, Thomas Fromaget, David Mellado, Catherine Merchan, Begoña Payaherrero, Julie Segura  ### [Bibliographie](https://codimd.apps.education.fr/s/vdOCOmL2u)