Lettre de rentrée NSI 2025

--- tags: NSI, IA-IPR, newsletter, lettre title: Lettre de rentrée NSI 2025 description: Lettre de rentrée scolaire 2025 de l'inspection de NSI de l'académie d'Orléans-Tours. --- [![](https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/32d906b6ef3c71bcdd40252df.png)](https://pedagogie.ac-orleans-tours.fr/spip.php?rubrique545) <div style=" text-align: center; font-size: 2.1em; font-weight: bold; padding: 20px 25px; margin: 20px auto; display: block; width: 100%; border-radius: 25px; background: linear-gradient(145deg, #f9f9fb, #e3e3eb); /* gris clair avec un soupçon de violet */ box-shadow: inset 3px 3px 6px rgba(255,255,255,0.9), inset -3px -3px 6px rgba(180,160,220,0.25), /* touche violette subtile */ 2px 2px 6px rgba(0,0,0,0.15); color: #333; letter-spacing: 1px; font-family: 'Marianne', Arial, sans-serif; "> Lettre de rentrée NSI – 2025 </div> :::info Lettre de rentrée 2025 de l'inspection aux professeures et professeurs enseignant la spécialité NSI dans l’académie d’Orléans-Tours. * Vincent PANTALONI, IA-IPR Vincent.Pantaloni@ac-orleans-tours.fr * Clément PETIT, IA-IPR Clement.Petit@ac-orleans-tours.fr :::  Des informations complémentaires et actualisées sont publiées sur l'espace Tribu [`NSI_OT`👩‍💻]('https://tribu.phm.education.gouv.fr/portal_v2/tribu-app/document?id=M4DzQz') et sur 𝕏 : [@NSI_OT](https://twitter.com/NSI_OT) <img src="https://www.geogebra.org/resource/dzvuc5fp/BHFo8oCYvvb1jvlE/material-dzvuc5fp.png" width=100%> :::spoiler **Sommaire** [toc] ::: ## Bonne rentrée à toutes et à tous. Nous espérons que les vacances vous ont été profitables et que vous êtes enthousiastes en commençant cette nouvelle année scolaire. ### Inspection en NSI Nous remercions Thomas Lenne pour avoir parfaitement accompli ces dernières années les missions d'inspection pour NSI. C'est en particulier grâce à Thomas que l'organisation des examens a pu bien se dérouler. Pour des raisons budgétaires, nous devrons nous passer de ses services cette année, mais Clément Petit, IA-IPR et enseignant formateur en NSI, copilotera avec Vincent Pantaloni la discipline dans l'académie. Au niveau national, les deux IGÉSR (inspecteurs généraux) en charge de NSI sont Marc De Falco et Jean-Marie Chesneaux. ### Informatique dans l'académie La spécialité NSI est présente dans la plupart des lycées de l'académie. La [page académique de NSI](https://pedagogie.ac-orleans-tours.fr/spip.php?rubrique545) montre la carte ci-dessous. :::spoiler Cartographie des lycées proposant NSI et des collèges avec l'option informatique <iframe width="100%" height="710px" frameborder="0" allowfullscreen allow="geolocation" src="//umap.openstreetmap.fr/fr/map/informatique-a-ac-orleans-tours_1138218?scaleControl=true&miniMap=true&scrollWheelZoom=true&zoomControl=true&editMode=disabled&moreControl=true&searchControl=null&tilelayersControl=null&embedControl=null&datalayersControl=true&onLoadPanel=caption&captionBar=false&captionMenus=true"></iframe> ::: ## Nouveautés - actualités ### Semaine NSI La **semaine NSI** et aura lieu du 8 au 13 décembre 2025, vous êtes invités à proposer des actions de promotion du numérique et des sciences informatiques sur cette période. [ semaine-nsi.fr](https://www.semaine-nsi.fr/) ### Nouvelles modalités pour l'épreuve pratique [![Alerte sur éduscol de ma note de service au BO. Cliquer envoie ver le BO.](https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/32d906b6ef3c71bcdd40252dc.png)](https://www.education.gouv.fr/bo/2025/Hebdo31/MENE2516123N) Le [Bulletin officiel n° 31 du 21 août 2025](https://www.education.gouv.fr/bo/2025/Hebdo31/MENE2516123N) nous annonce un changement des modalités de l'épreuve pratique : à partir de la session 2026, la partie pratique de l’épreuve de NSI (toujours 25% de la note) consistera à programmer sur ordinateur une application informatique, à partir d’un document fourni au candidat. * La banque de sujets 2025 est donc obsolète et une nouvelle banque va être élaborée. * Des sujets zéro seront publiés en septembre. ### Option'IA en 2de Conjointement avec la DRANE, une *Option'IA* est créée en seconde. L'objectif est d'apprendre aux élèves comment fonctionnent certaines IA et de sensibiliser à ses enjeux éthiques et environnementaux. ### Option informatique (et IA) en 3e L'option informatique en collège déployée dans une trentaine de collèges se poursuit et s'enrichit d'un volet de découverte de l'IA. Nous espèrons que cela permettra de créer un vivier mixte de futurs élèves en NSI. ### Projet d'évaluation en lycée GT Le 28 août 2025, une note de service est parue au Bulletin Officiel n°32 Cette [note de service est consultable ici](https://www.education.gouv.fr/bo/2025/Hebdo32/MENE2523744N). Elle revient sur la démarche d'évaluation et donne plusieurs précaunisations pouvant être prises en compte dans le projet d'évaluation de l'établissement afin de faire de l'évaluation un outil pour l'apprentissage plus efficace et donne des pistes pour limiter le caractère anxiogène de l'évaluation au lycée. On y lit notamment que : :::spoiler Extrait de la note du du 25-8-2025 sur le projet d'évaluation au lycée général et technologique >**Tous les résultats des évaluations n’ont donc pas vocation à entrer dans les moyennes périodiques et annuelles de l’élève ; seules ces moyennes ont une valeur certificative pour le baccalauréat et doivent être transmises pour l’admission dans l’enseignement supérieur.** > >[...] > >Afin de garantir des moyennes périodique et annuelle représentatives du niveau de l’élève, le projet d’évaluation précise la pondération (coefficients) des différents types d’évaluation. En effet, toutes les évaluations réalisées en classe n’ont pas le même coefficient : >* les évaluations à coefficient zéro qui ne sont pas comptabilisées dans la moyenne périodique telles que les évaluations diagnostiques ou certaines évaluations formatives ; >* les évaluations à coefficient intermédiaire formatives ou sommatives qui concernent des palliers d’acquisition des apprentissages ; >* les évaluations à fort coefficient que sont les évaluations sommatives périodiques (évaluations de fin de trimestre ou de fin de semestre, par exemple). > >Les travaux réalisés hors de la classe relèvent des évaluations à coefficient zéro ou à coefficient intermédiaire. Il revient à l’équipe pédagogique d’en fixer le cadre et les modalités. > >Le poids de l’ensemble des évaluations à coefficient intermédiaire dans la moyenne de l’élève ne doit pas excéder le poids des évaluations sommatives périodiques. ::: ### Transversal :::spoiler L'**IA** en éducation Le guide ["Cadre d'usage de l'IA en éducation"](https://www.education.gouv.fr/media/227697/download) présenté [sur éduscol](https://eduscol.education.fr/4188/les-intelligences-artificielles-et-leurs-usages-en-education) donne des autorisations et recommendations pour l'utilisation de l'IA dans un cadre d'éducation. En particulier, l’utilisation pédagogique en classe des IA génératives par les élèves est autorisée à partir de la 4e, sans création de compte. <img src="https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/c63ae17a6bea2b0cee69617a1.png" alt="Description de l'image" style="width: 120px;"> --- **Travail de l'élève et IA** Vous êtes nombreux à vous questionner sur la pertinence de continuer à donner du travail à la maison, et quel type de travail, en particulier des projets, alors que les élèves ont accès à des IA génératives puissantes. [Ce document](https://codimd.apps.education.fr/s/_wrb4URtT) initié par un groupe de travail d'Île-de-France « Intelligence artificielle et éducation » donne des clefs pour les professeurs ainsi qu'une [version avec des conseils à partager aux élèves et familles](https://codimd.apps.education.fr/s/KIZLeri75) pour un usage de l'IA au service des apprentissages. --- **Se former à l'IA** Trois parcours sur l'**IA** publiés sur Magistère 2 par la DRANE (en auto-inscription). * [Qu'est ce que l'IA ?](https://communs.magistere.apps.education.fr/course/view.php?id=736) * [Les usages de l'IA](https://communs.magistere.apps.education.fr/course/view.php?id=734) * [Éthique et IA](https://orleans-tours.magistere.apps.education.fr/course/view.php?id=407) ::: :::spoiler Éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité (EVARS) * **EVARS : Qu'est ce que c'est ?** Le programme EVAR (Éducation à la vie affective et relationnelle) et EVARS (Éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité), paru au Bulletin officiel de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports le 6 février 2025, constitue désormais un cadre de référence pour l’ensemble des écoles et établissements. Il se déploie en deux volets : à l’école maternelle et élémentaire (EVAR), puis au collège et au lycée (EVARS), avec comme finalité première la protection des enfants et des adolescents. Ce programme s’inscrit dans la transmission des valeurs essentielles de l’École de la République : le respect de soi et des autres, l’égalité entre les filles et les garçons, la lutte contre toutes les formes de discrimination et de violence, ainsi que la promotion et la défense des droits humains. Il apporte aussi des connaissances fondées sur des données scientifiques actualisées et s’appuie sur le développement des compétences psychosociales. Sa mise en œuvre s’intègre pleinement dans la démarche d’école promotrice de santé (EPSa), ce qui en fait un enjeu partagé par tous. Dans le second degré, le programme précise qu’il convient d’organiser trois séances annuelles (possiblement de deux heures chacune), à chaque niveau de classe. Au-delà de ces séances, l’ensemble des disciplines est invité à contribuer, chacune dans le cadre de ses programmes, à la construction des savoirs et au développement des compétences visés par EVARS. **Le déploiement de ce programme EVARS est de la responsabilité de chaque enseignant en s’appuyant sur des [ressources disciplinaires disponibles et à venir sur éduscol](https://eduscol.education.fr/2078/connaitre-les-enjeux-de-l-education-la-sexualite) ou dans le parcours Magistère**. La mise en œuvre de ce programme repose sur une réflexion collective au sein de chaque école et établissement. Sous l’impulsion de chaque direction, elle doit mobiliser la communauté éducative dans son ensemble : enseignants en premier lieu, mais aussi personnels sociaux et de santé. L’objectif est de bâtir un projet pédagogique cohérent et progressif, garantissant la complémentarité des interventions et valorisant les apports de toutes les disciplines. Ce document a vocation à être communiqué aux familles via le conseil d’école ou le conseil d’administration. * **EVARS en NSI/SNT** Trouver sa place dans un groupe, en classe ou hors la classe est parfois une vraie difficulté pour nos élèves, en particulier pour les filles qui sont souvent minoritaires en NSI. **É**duquer à la **V**ie **A**ffective, **Re**lationnelle et à la **S**exualité incombe à chaque adulte dans les établissements scolaires. Les enseignants de SNT/NSI ont donc aussi leur rôle à jouer au quotidien, pour aider les élèves à construire des relations réciproques, respectueuses et égalitaires. A l'heure où les filles sont de moins en moins présentes dans les filières scientifiques, promouvoir l’égalité entre les garçons et les filles, ainsi que lutter contre les stéréotypes, doit faire partie de nos préoccupations. Pour nous y aider, le Conseil Supérieur de l'Éducation a fait paraitre le 29 janvier 2025 les [programmes détaillés](https://www.education.gouv.fr/un-programme-ambitieux-eduquer-la-vie-affective-et-relationnelle-et-la-sexualite-416296) . ::: ## Communication institutionnelle Le [site académique disciplinaire](https://pedagogie.ac-orleans-tours.fr/spip.php?rubrique545) est public, vous y trouverez des informations institutionnelles. Merci à notre webmestre -- Frédéric Laujon -- et notre IAN pour NSI -- Johanna Galmiche -- pour leurs articles sur ces pages académiques. ![](https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/32d906b6ef3c71bcdd40252d3.png) [`NSI_OT`👩‍💻]('https://tribu.phm.education.gouv.fr/portal_v2/tribu-app/document?id=M4DzQz') est un espace Tribu sur lequel vous êtes inscrits (si ce n'est pas le cas, contactez-nous). C'est la plateforme sur laquelle nous transmettons les informations académiques pour les professeurs. Elle permet aussi une mutualisation de ressource. On peut aussi demander à être notifié de tout changement sur cet espace. Si vous êtes sur 𝕏, le compte [@NSI_OT](https://x.com/NSI_OT) vous permettra de suivre l'actualité de NSI au quotidien. ## Concours de recrutement #### CAPES NSI Infos et sujets sur capes-nsi.org. #### Agrégation d’informatique. Infos et sujets sur agreg-info.org. #### Changement de discipline. Il n’y a toujours pas de concours interne de prévu, mais les changements de disciplines sont possibles, dans le même corps, avec accord du ministère et du rectorat (inspection, DPE, DAM). L’an dernier deux collègues sont devenus agrégés d’informatique ou certifié en NSI par ce biais. Si vous souhaitez changer de discipline, contactez l’inspection au premier trimestre. Dans l'académie d'Orléans-Tours nous arrivons à avoir une procédure effective en une seule année scolaire. Le ministère nous a attribué un stagiaire de NSI cette année, nous lui souhaitons la bienvenue. ## Baccalauréat La session 2025 s’est bien déroulée avec des résultats académiques encore sensiblement meilleurs que les résultats nationaux, c'est grâce à vous, merci ! La moyenne académique pour l'épreuve écrite est quasiment de 14 (J1 : 13,8 et J2 : 14,2 ) contre 12,8 l'an dernier. Distribution des notes pour les deux épreuves écrites de juin : ![](https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/32d906b6ef3c71bcdd40252c3.png) Pour l'épreuve pratique, la moyenne de 15,8 ne rend pas vraiment compte de la distribution particulière des notes avec 30% des élèves qui ont eu 20, et une médiane à 18 : ![](https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/32d906b6ef3c71bcdd40252c4.png) ## Se former #### Formations académiques Le budget de l'EAFC étant restreint (900€ sont accordés à la discipline NSI), nous ne proposerons pas de formation à candidature individuelle classique. En plus de la JEDI qui est un belle journée de formation, nous envisageons de courts webinaires pédagogiques et didactiques en accès libre et enregistrés. Plus d’informations le moment venu sur l’espace Tribu [NSI_OT👩‍💻]('https://tribu.phm.education.gouv.fr/portal_v2/tribu-app/document?id=M4DzQz'). #### Ressources La page éduscol [**Programmes et ressources en NSI**](https://eduscol.education.fr/2068/programmes-et-ressources-en-numerique-et-sciences-informatiques-voie-g) comporte de nombreux documents d'accompagnements et de ressources pour la première et la terminale. Ces documents et bien d’autres ressources partagées par les professeurs de l’académie sont également disponibles dans l’espace Tribu [NSI_OT👩‍💻]('https://tribu.phm.education.gouv.fr/portal_v2/tribu-app/document?id=M4DzQz'). N’hésitez pas à contribuer ! #### Échanger avec ses pairs Les professeurs enseignant NSI sont souvent un ou deux par lycée. Pour échanger avec des collègues, au moins à distance, et partager des ressources, vous pouvez suivre le forum NSI mooc-forums.inria.fr/moocnsi. En cliquant en haut à droite vous pourrez aussi vous abonner à la liste de diffusion NSI sur renater. L'espace Tribu comporte un forum, n'hésitez pas à vous en emparer pour échanger entre collègues de l'académie.  ## Enseignement de la discipline En complément des programmes et des documents d'accompagnement disponibles sur éducsol, un [vademecum](https://eduscol.education.fr/document/52689/download?attachment), publié en août 2023, donne des pistes sur les modalités pour enseigner l'informatique en NSI. ### Démarche de projet Le vademecum met l'accent sur la démarche de projet présentée comme une modalité centrale dans l'enseignement de la discipline. Celle-ci doit être utilisée régulièrement tout en assurant une forme de progressivité. Le vademecum précise qu'en classe de première, les premiers projets appelés "mini-projets" peuvent être réalisés en binôme, sur une dizaine d'heures, et sont l'occasion de faire découvrir aux élèves les différentes étapes d'un projet. En fin de première ou en terminale, on laissera plus d’autonomie aux élèves. Par groupes d’au moins 3, ils alors doivent réfléchir plus précisément à la décomposition du problème et la répartition des tâches. **Quel est l'intérêt des projets avec la présence des IA génératives ?** Le développement rapide des IA génératives peut questionner l'intérêt de la pédagogie de projet ainsi que son évaluation. L'utilisation des IA n'est pas forcément à proscrire mais est à encadrer comme l'explique le document transversal ["Encadrer l’utilisation de l’IA dans les devoirs à la maison"](https://codimd.apps.education.fr/s/_wrb4URtT) évoqué précédemment. Nous ne pourrons jamais empêcher un élève d'avoir recours à une IA et cela ne doit pas être un argument pour arrêter les projets. Il est cependant incontournable que les modalités de suivi et d'évaluation prennent en compte cette mutation. Il ne semble donc pas pertinent que l'évaluation porte sur la production finale ou sur l'aspect fonctionnel de la solution proposée. Comme l'évoque le vademecum, des revues de projets doivent être menées régulièrement pour le suivi de l'avancement. Ces dernières sont des occasions pour mener des évaluations basées sur l'oral durant lesquelles les élèves sont amenés à expliquer leurs choix ou les scripts produits. Pour un élève ayant été aidé par un IA pour produire une solution, cette modalité d'évaluation lui permet de développer les compétences exigées par les programmes en s'appropriant les solutions proposées, en portant un regard critique sur ces dernières et ainsi en progressant dans la maîtrise des concepts rencontrés. ### Trace écrite de cours Même si les élèves travaillent beaucoup sur machine il est important qu'une trace écrite (numérique ou manuscrite) soit prévue afin d’être réutilisable et lisible lors des révisions. Elle est en effet un élément qui permet à l'élève de construire et structurer ses connaissances. Celle-ci ne peut se restreindre à un cours polycopié ou à un document numérique mis à disposition. Nous recommandons que la trace écrite de cours arrive après une phase de manipulation (sur machine ou en mode débranché) et de verbalisation de la part des élèves avec leurs propres mots. Ces phases qui peuvent prendre la forme de bilans ou de synthèses permettent de rendre plus explicites les objectifs visés et de donner du sens aux notions abstraites abordées. ### Rituels de début de séance Vous connaissez probablement la courbe de l'oubli d'Ebbinghaus, les neurosciences montrent qu'il faut réactiver régulièrement les apprentissages avant qu'ils ne soient bien ancrés en mémoire. Pour maintenir une bonne connaissance des apprentissages, les réactivations sont au début fréquentes puis s'espacent au fil du temps comme le montre la courbe ci-dessous. ![](https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/32d906b6ef3c71bcdd40252ec.png) L'utilisation des rituels de début de séance sont un moyen de prendre en compte ce fonctionnement de la mémoire avec comme objectifs en proposant quelques questions rapides dont les objectifs seraient : - Réactiver des notions travaillées sur la séquence en cours ; - Réactiver des notions travaillées depuis plus longtemps ; - Diagnostiquer en amont d'une séquence à venir afin de pouvoir mettre en place une éventuelle remédiation. Ces rituels de début de séance peuvent prendre la forme de questions rapides d'application directe du cours, de lecture d'algorithmes, d'un algorithme à compléter voire d'un algorithme classique court pour mettre en place des automatismes et qui pourraient nourrir une banque d'algorithmes de référence. Pour ancrer les apprentissages, pour varier les thèmes abordés et limiter le temps consacré à ce type travail, nous recommandons de se limiter à trois questions sur des thèmes différents avec des modalités variées et de conserver ces thèmes sur plusieurs séances pour pouvoir observer des progrès. Penser à garder un temps pour les échanges avec les élèves au moment de la correction qui est moment à privilégier pour travailler la communication orale. Voici [dans ce diaporama CodiMD](https://codimd.apps.education.fr/p/YZ_X8ldPC#/) un exemple de séries de 3 questions sur 3 thèmes possibles en début d'année de terminale. *N.B. C'est un diaporama en 2D, naviguez avec les flèches ou la barre espace. Vous avez accès au source en cliquant sur le crayon en bas.* ## Groupe IREM académique et Commission Inter-IREM Informatique (C3I) L’IREM (Institut de Recherche pour l’Enseignement des Mathématiques) de notre académie est constitué de plusieurs groupes. Vous êtes invités à rejoindre le groupe « informatique au collège et au lycée » encadré par Mathieu LIEDLOFF (LIFO, Université d’Orléans) pour réfléchir, créer, expérimenter sur diverses thématiques liées à l’enseignement de l’informatique et participer à la création de la JEDI 2026. JEDI : Journée d'Exploration et Découverte de l'Informatique. La précédente édition de la JEDI de 2025 a été un grand succès avec ses conférences, ateliers et tables rondes selon trois parcours. [Page de la JEDI 2025 - pdicost.univ-orleans.fr/jedi](https://pdicost.univ-orleans.fr/jedi/) [Page de l'IREM académique](https://www.idpoisson.fr/irem/) Pour rejoindre le groupe, contactez rapidement l’inspection et mathieu.liedloff@univ-orleans.fr. [La Commission Inter-IREM Informatique (C3I)](https://www.univ-irem.fr/-cii-informatique-) quant à elle vise à fédérer les travaux du réseau des IREM sur les questions liées à l’informatique comme discipline dans l’enseignement. On trouve sur le site dédié des réflexions sur les aspects disciplinaires (science informatique et didactique), sur la formation des enseignants ainsi qu'une veille sur les programmes d'informatique du secondaire (analyse de sujets d'examens, progressions,...) ## CAPYTALE CAPYTALE est disponible dans l’ENT Net'O Centre et est devenu la plateforme incontournable pour travailler avec les élèves en NSI. Initialement centrée sur le partage de notebooks Jupyter, CAPYTALE s’est développée et permet maintenant de partager du code de différents langages en offrant une interface pédagogique. Nous vous invitons à l’essayer avec vos élèves. Il s’agit d’un service permettant la création, la distribution, la récupération, l’annotation et la correction d’activités de programmation entre enseignants et élèves. Nous pouvons être fiers de notre académie qui a donné les moyens via la DRANE à Romain CASATI, enseignant à Vierzon, pour continuer ce développement très rapide d’un outil pertinent, par des professeurs pour des professeurs de toute la France. Quelques-unes des 24 activités offertes dans Capytale : ![](https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_ef77fcdc7807cc7872d63d621bc2c4e5.png) La [documentation CAPYTALE est fournie dans ce wiki](https://capytale2.ac-paris.fr/wiki/). 𝕏 : [@CapytaleFr](https://twitter.com/CapytaleFr), Mastodon : [@capytale](https://mastodon.social/@capytale) ### 🆕 Intégration de Capytale dans ELEA Avec la migration de MOODLE vers ELEA, il est désormais possible d'intégrer des activités CAPYTALE dans ELEA. **Depuis l'interface d'ELEA**, vous retrouverez les fonctionnalités de CAPYTALE comme commenter ou évaluer les productions des élèves. Cette intégration permet de centraliser l'ensemble de vos documents, ressources, dont vos activités CAPYTALE au sein d'un même espace. :::warning **Attention**, en important une activité CAPYTALE dans ELEA, **on obtient une copie de l'activité créée sur CAPYTALE**. Ainsi, il n'est alors plus nécessaire de donner de code à l'élève qui travaillera directement depuis ELEA. **Le travail des élèves sera visible uniquement sur ELEA et non plus dans CAPYTALE**. De la même manière, pour modifier une activité importée, le travail de modification devra se faire sur ELEA et non sur CAPYTALE (et les modifications réalisées ne seront pas synchronisées entre les deux applications). ::: ## Animation de la discipline et concours pour les élèves. ### Journées institutionnelles * La semaine du numérique et des sciences informatiques (semaine-nsi.fr) aura lieu du 8 au 13 décembre 2025. Cette semaine se veut être un temps fort dédié à la découverte des formations et des métiers du numérique. Cet événement soutenu par trois ministères et piloté par [*Talents du Numérique*](https://talentsdunumerique.com/) a vocation à s’intégrer aux autres actions en faveur de l’orientation des collégiens et lycéens. On compte sur votre participation ! * La Journée Exploration et Découverte de l’Informatique (JEDI) : Journée de formation à la programmation et son enseignement, préparée par le groupe IREM. ### Promotion de la mixité L'académie est active pour essayer d'améliorer la mixité dans les filières du numérique et de l'informatique mais nous avons besoin de vous pour relayer diverses actions proposées avec des partenaires auprès des élèves. Vous êtes aussi naturellement invités à proposer des actions dans votre établissement ou dans les collèges voisins afin d'avoir un vivier de recrutement en NSI qui soit moins masculin. * [**Girls Can Code!**](https://girlscancode.fr/) est une action de l’association Prologin avec laquelle nous sommes partenaire. Elle est réservée aux jeunes filles de collège et lycée qui peuvent profiter d’un weekend pour découvrir la programmation en Python en réalisant un projet sur carte micro:bit. Si vous voulez organiser un weekend GirlsCanCode! près de chez vous, le contact académique est Vincent Pantaloni. :::spoiler **Girls Can Code!** 👩‍💻 Portés par l'association Prologin, les weekends *Girls Can Code!* s'adressent aux collégiennes et lycéennes. L'apprentissage de Python🐍 reste au centre du contenu : le premier jour se concentre sur la découverte des bases de Python en s'appuyant sur les micro-contrôleurs *micro:bit* et le deuxième sur la réalisation d'un petit projet. Des professionnelles des filières du numérique font une intervention pour motiver les filles à embrasser ce type d'études et de carrière. Plus d'infos sur [girlscancode.fr](https://girlscancode.fr/) ![](https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/upload_76265353ff78c781940ee3e5d5a26e60.png) ::: * [**Chiche !**](https://chiche-snt.fr) Des rencontres entre élèves de seconde et scientifiques du numérique pour sensibiliser aux sciences du numérique et susciter la curiosité envers ces sciences ; bousculer des stéréotypes sur le métier de scientifique ou d’experts et expertes en sciences et technologie du numérique ; susciter des vocations notamment chez les filles et ouvrir le champ des possibles pour les choix d’orientation. Plus d’infos sur chiche-snt.fr * [**Elles Bougent**](https://www.ellesbougent.com/) est une association qui a pour objectif de renforcer la mixité dans les entreprises des secteurs industriels et technologiques. Elle a de nombreux partenaires (entreprises, établissements d'enseignement supérieur, associations) et elle peut vous mettre en contact avec des femmes ingénieures ou techniciennes pour des interventions en classe, des visites, etc. Contacts dans notre région académique : ellesbougent.com/regions/centre-val-de-loire/ * **Filles, maths et informatique, une équation lumineuse** : filles-et-maths.fr. Nous proposerons comme les années précédentes des journées #JFMI. ### Concours * **Trophées NSI** trophees-nsi.fr Les trophées NSI récompensent des projets informatiques réalisés dans le cadre de l'enseignement de spécialité NSI. Nous vous invitons vivement à participer à cette action en organisant et déposant des projets avec vos élèves. * **Concours Général** d’informatique destiné aux élèves de Terminale (épreuve écrite de 5h). Comme l'indique [un arrêté au JO](https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000052157608) du 31/08/25, les règles d'inscription évoluent légèrement. Le changement principal est lié au quota d'inscrits qui est relevé à 10% et qui permet d'inscrire 2 élèves dès que l’effectif comporte au moins 11 élèves. L'inscriptions des candidats par les établissements se fait sur cgweb.education.gouv.fr. * **La nuit du code** nuitducode.net a été proposée dans plusieurs établissements de l’académie, c’est un concours original par groupe qui nous semble très intéressant et où les élèves s’impliquent bien et apprennent à coder en mode projet. L’organisation est souple et les inscriptions pour 2024 sont déjà ouvertes. * Concours **Al-Kindi** : concours-alkindi.fr * Concours **Castor** et **Algoréa** : algorea.org * Concours **Prologin** : concours en plusieurs phases, inscriptions en octobre sur prologin.org [ La page des concours sur le site académique](https://pedagogie.ac-orleans-tours.fr/spip.php?rubrique1713) ## 📚 Ressources ### Sur éduscol Les programmes et toutes les ressources institutionnelles en NSI sont regroupées sur cette page : https://eduscol.education.fr/2068/programmes-et-ressources-en-numerique-et-sciences-informatiques-voie-g En particulier on y trouvera le riche vademecum sur NSI et SNT ![](https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/32d906b6ef3c71bcdd40252dd.png) :::spoiler Sommaire du vademecum **Partie 1 — Éclairage sur les enjeux et les objectifs des enseignements de SNT et NSI** - Enjeux de l’introduction de ces enseignements au lycée (page 6) - Un continuum numérique dans le parcours scolaire de l’élève (page 7) - L’enseignement de sciences numériques et technologie (page 9) - L’enseignement de spécialité « numérique et sciences informatiques » (page 14) - Les points de vigilance (page 16) **Partie 2 — Cadre pédagogique pour enseigner SNT et NSI** - Comment enseigner SNT ? (page 20) - Comment enseigner NSI ? (page 22) - Évaluer les acquis des élèves en enseignements de SNT et NSI (page 26) **Partie 3 - Démarches pédagogiques et exemples concrets de scénarios pédagogiques et de projet pour les professeurs** - Les démarches pédagogiques à favoriser (page 30) - L’informatique débranchée (page 31) - L’utilisation de la simulation (page 35) - Faire le lien entre SNT/NSI et d’autres disciplines (page 39) - Des activités en lien avec la cybersécurité (page 41) - Encadrer des projets en enseignement de NSI (page 45) **Partie 4 – Contributions des enseignements de SNT et NSI au parcours des élèves** - Promouvoir les enseignements de SNT et NSI (page 49) - Le Grand oral et l’enseignement de NSI (page 50) ::: [ Télécharger le vademecum](https://eduscol.education.fr/document/52689/download?attachment) --- La page éduscol des SNT : https://eduscol.education.fr/1670/programmes-et-ressources-en-sciences-numeriques-et-technologie-voie-gt ### Sur le forum des enseignant(e)s NSI Le Forum -- Inria -- Learning Lab -- AEIF propose des ressources et les professeurs en parlent. https://mooc-forums.inria.fr/moocnsi/ ![](https://mooc-forums.inria.fr/moocnsi/uploads/default/original/1X/8557b9a8058119ff34381b3a1ef6ce29c2c6c825.png) ### Sur la Forge La *Forge des communs numériques éducatifs* est une plateforme de type Gihub pour l'éducation et où les professeurs peuvent déposer des ressources et outils numériques. https://docs.forge.apps.education.fr/ ![](https://minio.apps.education.fr/codimd-prod/uploads/32d906b6ef3c71bcdd40252db.png) On peut y faire une recherche par mots clefs, [comme chercher "NSI"](https://forge.apps.education.fr/explore/projects/starred?name=nsi) Quelques exemples de pages riches sur la Forge : :::info Cours de NSI de première et de terminale par un trinôme de professeurs experts (Charles Poulmaire, Mathilde Boehm et Pascal Rémy). Avec des contenus de cours, TP, sitographie, challenges et projets. Un portrait d'informaticienne en couverture de chaque page. * https://cours-nsi.forge.apps.education.fr/premiere/ * https://cours-nsi.forge.apps.education.fr/terminale/ ::: On peut aussi citer : * Portail NSI-SNT sur la Forge : https://nsi-snt.forge.apps.education.fr/ * CodEx : le code par les exercices : https://codex.forge.apps.education.fr/ * Cours de première de Mme Coilhac : https://mcoilhac.forge.apps.education.fr/site-nsi/ * Cours de terminale NSI par Frédéric Junier : https://fjunier.forge.apps.education.fr/tnsi/ ### AEIF L'association des enseignantes et enseignants d'informatique de France propose des ressorces sur sa page [aeif.fr](https://aeif.fr/) ### SIF : Société Informatique de France Société savante d’informatique en France, elle a vocation à porter la voix de cette science et technique et à rassembler toutes celles et ceux pour qui faire progresser l’informatique est un métier ou une passion, qu’ils soient issus du monde académique ou socio-économique. https://www.societe-informatique-de-france.fr/ --- Nous vous renouvelons nos remerciements et vous souhaitons une belle année d’enseignement au service des élèves et de l’informatique. | Vincent PANTALONI | vincent.pantaloni@ac-orleans-tours.fr | IA-IPR (Maths) Référent pour NSI | | -------- | -------- | -------- | | Clément PETIT | clement.petit@ac-orleans-tours.fr | IA-IPR (Maths) Référent pour NSI |  <style> @font-face { font-family: 'Marianne'; src: url('https://forge.apps.education.fr/drane-lyon/fonts/-/blob/main/Marianne-Regular.woff2') format('woff2'), url('https://forge.apps.education.fr/drane-lyon/fonts/-/blob/main/Marianne-Regular.woff') format('woff'); font-weight: normal; font-style: normal; font-display: swap; } body { font-family: 'Marianne', Arial, sans-serif; } h1, h2, h3, h4, h5, h6 { font-family: 'Marianne', Arial, sans-serif; } a { cursor: pointer; font-weight: bold; } p { text-align: justify; } h2{color:#163173;padding-top:0.5em;border-bottom:3px solid #2c4d9c!important;margin-bottom:.75em!important;background-color: rgba(117, 161, 255,0.1);font-family: 'Marianne'; } h3{color:#004e70ff; font-family: 'Marianne'; } details { margin-bottom: 10px; border-radius: 6px; padding-top: 0.4em; box-shadow: 0 5px 10px -9px rgba(0, 0, 0.5, 0.5), 0 10px 10px -5px rgba(0.2, 0, 0.7, 0.2); } details > summary{ cursor: pointer; transition: .3s; user-select: none; padding: 0.3em; background-color: #f5f5f5; border-radius: 4px; font-family: 'Marianne'; } </style>