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# APBG : Kit pour prof en herbe
A l’intention des collègues qui découvrent l’enseignement des SVT.
Nous souhaitons que ce kit vous soit utile. Il n’est pas exhaustif. Si vous pensiez trouver une information et qu’elle manque, un lien mort … <a href="mailto:pdouheret@apbg.fr" style="color: #46664C;">Contactez-nous !</a>
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L'APBG (Association des Professeurs de Biologie et de Géologie)
👉 Site officiel accessible [en cliquant sur ce lien.](https://www.apbg.org/)
L’Association des Professeurs de Biologie et Géologie regroupe les professeurs enseignant les sciences de la vie et de la Terre en collège et lycée, ainsi que des professeurs des écoles et des universitaires, désirant partager leurs expériences pédagogiques et scientifiques et se tenir informé de la science qui se fait, comme de celle qui s’applique.
L’APBG est ouverte à tous ceux qui s’intéressent aux sciences de la vie et de la Terre.
## Premiers jours dans l’établissement : étapes clés
### Avant la pré-rentrée si possible
* Gérer votre éventuel déménagement et vos transports, en sachant qu'il arrivera parfois que vous finissiez après 20H00 (réunions parents/profs, conseil de classe…).
* Si vous êtes au collège, contactez les collègues pour connaître la répartition des points du programme sur les différents niveaux. Le fonctionnement en cycle fait que chaque collège a son propre programme. Il est probable que cela ne sera plus vrai avec le futur programme de cycle 4.
* Prévoir un drive et une clé USB avec vos cours. Sauvegardez bien vos données sur deux supports !
* Contactez la direction de l’établissement, en particulier si vous êtes sur deux établissements, pour vous présenter et permettre les aménagements d’emploi du temps. Demander éventuellement la visite de l'établissement, et notamment de la salle de SVT pour se projeter et s'installer (notamment dans le cas de partage de salle et pour prévoir des activités pédagogiques en lien avec le mobilier et l'espace à disposition).
### Pré-rentrée
* Dans la plupart des cas, la rentrée des professeurs se fait un jour ouvrable avant celle des élèves.
* Présentez-vous : Rencontrez l’équipe pédagogique et administrative. Identifiez les postes clés, notamment les collègues référents ou responsables des matières.
### Récupération des informations et accès essentiels
* **Clés des salles :** demander et vérifier les clés des salles où vous intervenez et si nécessaire celle du laboratoire.
* **Codes et accès :** Notez les codes nécessaires pour le réseau de l’établissement, la messagerie académique, le code wifi, l’espace numérique de travail académique, l'application de gestion des élèves (absences, notes, emploi du temps) photocopieuse, entrée parking, etc.
* **Matériel et informatique :** Se renseigner sur le matériel informatique disponible dans l'établissement (salle informatique, classe mobile, tablettes) et les modes de réservation.
* **Listes et planning :**
Récupérez :
* la liste des élèves,
* votre emploi du temps temporaire, en portant une attention particulière aux premiers jours,
* l’emploi du temps des élèves,
* les noms des professeurs principaux de vos classes.
Il arrive parfois que ces éléments soient transmis en amont de la rentrée sur votre boîte mail académique.
* **Coordonnées :** Vérifiez bien auprès de l’administration vos informations personnelles.
* **Outils numériques institutionnels :** pour être parfaitement en règle avec la gestion des données personnelles dans le cadre de votre profession, vous ne devez utiliser que les outils institutionnels ou validés par l’éducation nationale.
* **Restauration scolaire :** Si besoin, inscrivez-vous pour les repas (et bien vérifier s’il y a des frites régulièrement à la cantine)
### S'approprier la culture de l’établissement
* **Déplacement des élèves :** Qui se déplace ? Les professeurs vont chercher les classes ou les élèves se rendent directement en salle ?
* **Gestion administrative des élèves :** Renseignez-vous sur les procédures à suivre pour les retenues et les retards, exclusion et rapport (voir le CPE et lire le réglement intérieur de l'établissement)
* **Prenez connaissance des horaires de la journée pour :**
* la circulation des élèves pendant les cours,
* les récréations parfois décalées si vous êtes en séance d’une heure et demie par exemple.
* **Suivi pédagogique :**
* Où trouver les documents ou informations spécifiques comme les : programme personnalisé de réussite éducative (PPRE), projet personnalisé de scolarisation (PPS), projet d’accueil individualisé (PAI), plan d’accompagnement personnalisé (PAP), projet personnalisé de scolarisation (PPS)?
* PPRE, PAI, PAP, PPS : [cliquez ici pour en savoir plus sur ces acronymes d'appui à la scolarisation.](https://www.monparcourshandicap.gouv.fr/scolarite/ppre-pai-pap-pps-en-quoi-consistent-les-differentes-possibilites-dappui-la-scolarisation)
* En collège, prendre connaissance des élèves inscrits en aide aux devoirs et la liste des encadrants.
* **Application des programmes :**
* Collège : En 6ème, voir avec l’équipe comment l’enseignement des SVT est organisé avec celui de physique-chimie. Demander s’il y a une liaison faite avec les écoles du secteur sur le cycle 3.
* Lycée : Rencontrez le technicien de laboratoire, s’il existe, pour vérifier la disponibilité d’un carnet de TP.
* **Manuels et impressions :**
* Essayez d’obtenir un exemplaire du manuel utilisé (CDI, laboratoire, collègues)
* Informez-vous sur les conditions d’utilisation des photocopieuses (libre accès, quotas, codes, procédures d’impression, stockage du papier)
* **Visites et organisation matérielle**
* Visitez les salles de cours où vous enseignez et testez les équipements informatiques (PC, projecteurs).
* Explorez le laboratoire pour comprendre : l’organisation générale, le matériel disponible, les habitudes de l’équipe (gestion des réservations pour éviter les conflits d’utilisation).
* Consultez le Document Unique d'Évaluation des Risques Professionnels (DUERP) du laboratoire de l'établissement.
## Le laboratoire
Le laboratoire est un espace partagé, essentiel à la pratique de notre enseignement.
Appuyez-vous sur vos collègues et renseignez-vous sur la culture locale.
Demandez un inventaire ou la possibilité de jeter un œil au matériel avant la journée de pré-rentrée ou le jour-même, afin de pouvoir organiser les TP des premières séquences et prévoir d’éventuelles commandes (souvent conseillées en début d’année).
* Y a-t-il un seul laboratoire ?
* Quel est le type de classement ?
* Comment se coordonne-t-on pour éviter de faire le même TP en même temps ?
* Qui achète le matériel, et selon quelles modalités ?
Pensez à préparer votre matériel de TP en amont, et à intégrer le temps de nettoyage et de rangement dans votre emploi du temps si nécessaire.
Organiser le matériel nécessaire pour un groupe dans un bac déposé sur un chariot permet de le déplacer, le déployer et le remiser rapidement.
## Pédagogie
### Définition
La pédagogie concerne l'ensemble des méthodes et pratiques pour enseigner et favoriser l'apprentissage, en tenant compte des élèves et de leur contexte.
Il existe de nombreux courants de pensée en pédagogie. Il est intéressant de les explorer pour trouver différentes façons de faire et de pouvoir varier ses pratiques en fonction des compétences ou notions que l’on doit transmettre.
Dans tous les cas, rester ouvert permet de mieux comprendre nos élèves et de trouver les leviers pour les faire progresser.
### Exemples de modalités
Nous n'avons pas essayé d'être exhaustif, voici quelques exemples.
#### Enseignement explicite
L’enseignement explicite repose sur une transmission claire et structurée des savoirs. Le professeur :
- Décompose les objectifs d’apprentissage en étapes compréhensibles.
- Expose de manière directe et méthodique les concepts clés.
- Vérifie régulièrement la compréhension des élèves par des questions ciblées.
- Pratique la pratique guidée, où l’élève applique les concepts sous la supervision du professeur avant d’atteindre une autonomie complète.
[Pour en savoir plus, cliquer ici.](https://www.reseau-canope.fr/fileadmin/user_upload/Projets/conseil_scientifique_education_nationale/CSEN_Synthese_enseignement-explicite_juin2022.pdf)
#### Cours magistraux
Les cours magistraux sont une forme d’enseignement où l’enseignant expose les connaissances à un large public d’élèves. Cette méthode est plus centrée sur la transmission d’informations théoriques, mais elle peut aussi intégrer des éléments d’enseignement explicite.
#### Méthodes actives et participatives
L’élève devient acteur de son apprentissage. Parmi les approches :
- **Jeux de rôle :** Mise en situation pour favoriser la compréhension et l'engagement.
- **Expériences scientifiques :** Apprentissage pratique à travers des manipulations.
- **Ludification :** Intégration d'éléments ludiques pour rendre l’apprentissage plus attractif. [Pour en savoir plus, cliquer ici.](https://pedagogie.ac-toulouse.fr/documentation/la-ludification-d-un-contenu-pedagogique-un-nouveau-mode-d-apprentissage)
- **Pédagogie de projet :** Les élèves travaillent en groupe autour d’un objectif collectif. Ils développent des compétences de collaboration et d’autonomie.
- **Facilitation :** L’enseignant guide les élèves sans imposer, en structurant les échanges, en favorisant l’autonomie et la coopération dans un cadre bienveillant.
#### Méthodes basées sur la réflexion et la résolution de problèmes
- **Méthode de résolution de problèmes :** L’élève est confronté à des situations concrètes (réelles ou fictives) et doit résoudre un problème en utilisant des ressources et des connaissances préalablement acquises. Cette méthode inclut la mise en place d’un plan de travail pour organiser la réflexion.
- **Approche inductive :** L’élève part d'exemples ou de cas concrets pour établir une règle générale ou une théorie. Cela encourage la réflexion active et la découverte progressive.
- **Plan de travail** : Le professeur définit un cadre d’action pour que l’élève puisse organiser sa démarche de résolution. Ce plan aide l’élève à structurer ses étapes et à gérer son temps. [Pour en savoir plus, cliquer ici.](https://www.meirieu.com/ECHANGES/plandetravail_chapelain.pdf)
#### Méthodes interactives
Les méthodes interactives favorisent les échanges entre élèves et enseignants pour construire ensemble les savoirs :
- **Échange professeur-élève :** L’enseignant encourage la discussion et l’échange avec les élèves pour construire collectivement les connaissances.
- **Débats et brainstorming :** Les élèves participent à des discussions ouvertes ou génèrent des idées collectivement.
- **Carte mentale :** Outil visuel pour organiser les idées et faciliter la mémorisation.
#### Méthodes individualisées
- **Apprentissage individualisé :** L’enseignement est adapté en fonction des besoins, des rythmes et des styles d’apprentissage de chaque élève. Cela permet une personnalisation du parcours éducatif.
- **L'apprentissage adaptatif** : [Pour en savoir plus, cliquer ici.](https://pedagogie.uquebec.ca/le-tableau/lapprentissage-adaptatif-intelligent)
- **Pédagogie adaptative numérique :** Utilisation de technologies numériques pour adapter l’apprentissage aux besoins spécifiques de chaque élève. Les outils numériques peuvent offrir un apprentissage différencié et flexible.
#### Méthodes expérientielles
L’apprentissage par l’expérience directe est fondamental dans certaines disciplines. Ces méthodes incluent :
- **Stages et classes nature :** Immersion dans des situations réelles ou dans la nature pour renforcer la compréhension des concepts.
- **Projets scientifiques :** Les élèves mènent des projets pratiques et scientifiques en équipe.
- **Méthode d’investigation :** L’élève explore activement une problématique à travers la recherche et la réflexion, développant ainsi des compétences en autonomie et en pensée critique. [Pour en savoir plus, cliquer ici.](https://fondation-lamap.org/sites/default/files/pdf/la-demarche-d-investigation-comment-faire-en-classe.pdf)
#### Méthodes heuristiques et de découverte
- **Méthodes heuristiques :** Les élèves découvrent eux-mêmes les savoirs sous la guidance du professeur. Cela inclut la pédagogie inversée, les devoirs maison, et les exposés. Ces méthodes permettent aux élèves d’être plus autonomes dans leur apprentissage.
- **La classe inversée :** La pédagogie inversée consiste à inverser les rôles traditionnels de l'enseignement. Les élèves étudient les concepts de manière autonome à la maison, par exemple à travers des vidéos ou des lectures, puis en classe, ils appliquent et discutent ces concepts à travers des activités pratiques, des exercices ou des discussions guidées. Cela permet de maximiser le temps de classe pour les interactions et la consolidation des savoirs. [Pour en savoir plus, cliquer ici.](https://eduscol.education.fr/sti/sites/eduscol.education.fr.sti/files/ressources/techniques/6508/6508-193-p44.pdf)
- **Tâches complexes :** L’élève est confronté à une tâche exigeante qui sollicite des compétences transversales. Il doit résoudre un problème complexe en mobilisant plusieurs savoirs. [Pour en savoir plus, cliquer ici.](https://svt.ac-besancon.fr/wp-content/uploads/sites/104/2016/02/notion_taches_complexes.pdf)
#### Apprentissage par enquête
Cette méthode implique que les élèves mènent une enquête pour résoudre un problème ou répondre à une question donnée. Ils doivent utiliser des ressources et travailler de manière autonome pour construire leurs connaissances.
#### Apports de la neuropsychologie
L’application des découvertes récentes en neuropsychologie peut optimiser l’apprentissage des élèves. Par exemple, il s'agit de :
- Respecter les rythmes biologiques des élèves pour éviter la surcharge cognitive.
- Alterner les méthodes pour maintenir l’attention et la motivation des élèves.
- Utiliser des techniques basées sur la mémoire et la gestion des émotions pour améliorer la concentration et l'engagement.
[Pour en savoir plus, cliquer ici.](https://www.site.ac-aix-marseille.fr/cio-marseille-est/spip/sites/www.site/cio-marseille-est/spip/IMG/pdf/ob_0b5d3c_livret-pedagogie-neuropsychologie-2016.pdf)
### Conclusion
Toutes les méthodes fonctionnent, certaines mieux que d’autres. Cela dépend de nombreux facteurs et de situations différentes. Il faut toujours essayer de savoir l’effet que l’on a sur nos élèves. Des travaux visant à estimer l’impact des différents effets sont maintenant disponibles, notamment avec [les travaux de John Hattie](https://visible-learning.org/fr/john-hattie-classement-facteurs-reussite-apprentissage/) (préférer les sites en anglais qui mettent à jour les méta-analyses), cela permet de les nommer pour se renseigner et de les tester.
## Préparer ses cours
### La didactique
La didactique se concentre sur les contenus à enseigner et les processus spécifiques à leur transmission : comment enseigner une discipline particulière, comment adapter un document scientifique au niveau des élèves.
Les SVT sont des sciences expérimentales. Il faut donc favoriser dès que possible un rapport au réel (observation, sortie de terrain, échantillons…), faire des expériences, des modèles. Il faut donc tenir compte des saisons dans votre planification annuelle, pour disposer d’un matériel frais, gratuit et abondant (fleurs, fruits…).
Attention à bien conserver votre esprit critique et scientifique : témoignages, opinions ou croyances, n'ont pas leur place dans notre enseignement.
Une lecture attentive des programmes publiés au BO (Bulletin Officiel) permet de déterminer vos séquences (grande thématique), à découper en séance. Pour chaque séance, pensez à cibler une connaissance et une compétence principale à travailler avec vos élèves. Déterminez la modalité d'enseignement qui vous semble la plus adaptée pour chacune des séances.
### Cycle de vie d'une séance
Prenez le temps de bien préparer vos séances, cela est essentiel pour le bon déroulé de vos cours et vous facilitera la tenue de votre classe.
La première année, vous consacrerez beaucoup de temps à vos préparations, mais en adoptant quelques bonnes pratiques, vous deviendrez plus efficace .
Quelle que soit la méthode pédagogique choisie, chaque séance doit pouvoir évoluer et s’améliorer d’année en année.
On peut pour cela s’appuyer sur la roue de Deming (PDCA) : Plan – Do – Check – Act :
#### 1. Planifier et anticiper (Plan)
* Préparez minutieusement vos séances, idéalement au format numérique, afin de pouvoir les modifier et les partager facilement.
* Pensez à minuter le déroulé de vos séances, cela vous donnera un cadrage et vous permettra d'aller au bout de ce que vous avez prévu.
* Pesez chaque mot de vos consignes. Soyez en particulier attentif aux verbes de consignes employés, ils appellent des méthodes différentes. Apprenez à vos élèves à comprendre et maîtriser les verbes de consigne (comme "justifier", "expliquer", ...) pour qu’ils sachent ce qu’on attend d’eux.
N’oubliez pas l’importance de la préparation matérielle :
* Assurez-vous de l’accès aux équipements informatiques.
* Préparez à l’avance le matériel nécessaire aux expériences.
* Pensez aux consignes de sécurité et aux documents nécessaires (consignes, protocoles, nettoyage etc.).
#### 2. Mettre en œuvre (Do) :
Mettez en pratique votre séance tout en restant flexible pour accueillir les imprévus. Le maître mot, c'est : adaptation.
Essayez lorsque c'est possible d'être en posture d'observation de votre classe. Observez les réactions de vos élèves, notez les points de difficultés rencontrés, les questions soulevées, les explications supplémentaires que vous avez apportées, ...
N'hésitez pas à prendre des notes pour vous y référer lors du temps d'évaluation et d'amélioration de votre séance.
#### 3. Évaluer (Check) :
Analysez le déroulé de votre cours.
* Avez-vous atteint les objectifs que vous vous étiez fixé ? Vos consignes ont-elles été comprises ?
* Quels ont été les freins, quels leviers avez-vous activé ?
#### 4. Améliorer (Adjust) :
Ajustez votre séance en fonction des retours et de votre analyse.
## L'évaluation
### Principes
Il est important d'évaluer régulièrement vos élèves.
Évaluez vos élèves en prenant en compte les différentes compétences et connaissances que vous avez travaillé avec vos élèves. Cela vous permettra :
* De mieux comprendre leur niveau et leurs besoins.
* De proposer des remédiations ciblées, d'adapter vos prochaines séances.
* D’éviter le commentaire de bulletin d'élève imprécis, où aucun retour tangible ne peut être donné.
Il est essentiel de gérer efficacement le temps consacré à la correction, cette dernière pouvant vite devenir chronophage. Voici quelques astuces pour concilier évaluation et praticité :
### Planifiez
Il y a évidemment un lien fort entre les évaluations prévues et votre programmation annuelle.
* Pensez votre calendrier d'évaluation et donc de correction pour équilibrer votre charge de travail.
* Prévoyez vos évaluations de manière à couvrir progressivement l’ensemble du programme (connaissances et compétences).
### Régularité et diversité
* Alternez des évaluations courtes et ciblée avec les devoirs plus long et complexes (type sujet d'examen)
* Diversifiez les formats : QCM, exercices courts, mises en situation, évaluations orales, ou encore notes prises en cours de séance.
### Barèmes efficaces
Pour construire des barèmes efficaces, définissez des critères précis et limités en nombre d’items. Cela accélère la correction tout en faisant un retour complet aux élèves.
### Outils numériques
Les outils numériques peuvent alléger votre charge de correction car ils enregistrent les traces d'apprentissage des élèves d'une part et permettent d'autre part de délivrer automatiquement des notes suite à la réalisation de travaux.
Les outils institutionnels : ELEA, H5P, Pronote... vous proposent une grande diversité de types d’évaluations, comme des QCM ou des exerciseurs.
### Évaluez pendant la séance :
Intégrez des moments d’évaluation directement pendant votre séance : observation des travaux de groupe, validation des exercices réalisés en autonomie, ...
### Auto-évaluation et co-évaluation
* Donnez aux élèves un barème avec des critères de réussite pour favoriser l’auto-contrôle.
* Demandez aux élèves de corriger eux-mêmes ou entre pairs, avec votre supervision. Cela leur permet de mieux comprendre leurs erreurs et d’être plus impliqués dans leur apprentissage.
## Gérer la classe
### Principes fondamentaux
Il n’existe pas de méthode miracle. Chaque situation est unique, et il est essentiel de vous appuyer sur vos collègues en cas de difficulté.
Certains collègues trouvent pertinent de tenir une fiche de suivi par classe pour disposer d'informations fiables lors des réunions, des commissions, ...
### Respect et relations avec les élèves
* Respectez les élèves et soyez juste : le respect mutuel est essentiel pour instaurer un climat de confiance.
* Reconnaissez vos erreurs : agir avec justice inclut d’admettre ses propres erreurs.
* Gardez vos distances physiques : ne touchez jamais un élève, quelles que soient les circonstances.
### Gestion de l'autorité et de la discipline
* Vous êtes l'autorité, ce n'est pas négociable.
* Fixez des limites claires et faites les connaître aux élèves : demandez aux élèves de poser leur carnet de correspondance sur la table en cas de problème ; si nécessaire, rédigez un mot pour marquer une limite.
* Agissez fermement en cas de désordre en TP : en cas d’ingérabilité, interrompez l’activité et proposez une tâche structurée (copie ou contrôle).
### Rituels et organisation du cours
* **Accueillez vos élèves :** placez-vous à l’entrée pour les saluer et marquer physiquement l'entrée dans l'espace de votre classe. Appliquez vos règles de fonctionnement dès cet accueil (chewing-gums, couvre-chefs, ...). Soyez vigilant à l'état émotionnel de vos élèves.
* **Faites l’appel :** regardez chaque élève pour créer un rituel et mieux retenir leurs noms, vous pouvez faire l'appel par liste alphabétique ou employez votre plan de classe. Attention, vous êtes juridiquement responsable de votre appel.
* **Évitez les temps morts :** planifiez suffisamment d’activités voire des activités facultatives pour occuper la séance et maintenir l’attention. N'hésitez pas à annoncer et afficher le programme de la séance aux élèves.
### Pédagogie et ambiance en classe
* **Préparez des cours variés et engageants :** variez les supports, variez les modalités pédagogiques, ; variez au sein même de votre séance.
* **Adoptez un ton mesuré :** parlez distinctement sans crier, acceptez un bruit de fond léger pendant les activités mais exigez le silence pour les consignes.
* Gérez les interruptions : arrêtez-vous et fixez les élèves bruyants pour ramener l’attention générale.
### Gestion des conflits et tensions
* Reporter les tensions : en cas de désaccord, constatez le problème et proposez de le traiter plus tard pour réfléchir à une stratégie.
* Montrez fermeté et maîtrise : adoptez une attitude calme mais ferme face aux comportements problématiques.
* N'hésitez pas à demander conseil à un collègue de SVT, le professeur principal de la classe, un CPE, ...
## Administratif
### DHG
La Dotation Horaire Globale (DHG) correspond à l’ensemble des heures d’enseignement données à l’établissement, à partager entre les différents professeurs dans un Tableau de Répartition des Moyens (TRM). La ventilation des heures est un moment important de la vie de l’établissement car :
* une partie des heures permet d'assurer le nombre d'heures minimum prévus par discipline et par niveau dans le code de l'éducation et n'est pas négociable (dont l'heure de laboratoire).
* une autre partie des heures correspond à la marge d'autonomie des établissements. C'est dans cette dernière que se décide notamment les groupes, ou l’absence de groupes ce qui influe sur les services des différents professeurs de SVT.
### VS et PV
**Le Procès Verbal d’installation** (PV) est à signer dans la première semaine. C'est le document qui sert de preuve à votre prise de poste et vous permet d'exercer vos droits (salaire, couverture d'assurance,...)
**La Ventilation de Service** (VS) est un document à signer en début d’année. Il convient de vérifier que toutes les heures y sont figurées (y compris vaisselle ou décharge si plusieurs établissements)
### Heure de vaisselle
= heure de préparation :
Elle dépend de l’article 9 du [décret 2014-940](https://www.legifrance.gouv.fr/loda/article_lc/LEGIARTI000029394735) :
"Dans les collèges où il n'y a pas de personnels techniques exerçant dans les laboratoires, les maxima de service des enseignants qui assurent au moins huit heures d'enseignement en sciences de la vie et de la Terre ou en sciences physiques sont réduits d'une heure."
### Heure de laboratoire - coordination
La coordination du laboratoire peut faire l'objet d'une mission particulière rémunérée par une réduction du service horaire, des heures supplémentaires ou une IMP.
### HSE
Heure Supplémentaire Effective (HSE) = heure supplémentaire ponctuelle. Elle est moins bien rémunurée qu'une HSA.
### HSA
Heure Supplémentaire Annuelle.
Effectuée toute l’année, elle est notifiée dans votre VS. La première HSA majorée de 20%. Vous êtes tenu d’accepter 2 HSA (article 4-III du [décret 2014-940](http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000029390906)), au-delà vous pouvez refuser.
### L’heure de déplacement
Sous certaines conditions, les déplacements entre deux établissements peuvent s’accompagner d’une décharge d’une heure (article 4-I du [décret 2014-940](http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000029390906)).
### IMP
Ce sont des Indemnités pour Mission Particulière (IMP) qui correspondent à un certain nombre d’heures.
### Frais de déplacements et de repas
En cas de formation, vous recevez un Ordre de Mission (OM) qui précise vos droits de remboursement (déplacement, repas, ...).
En cas d’affectation dans plusieurs établissements distants vous pouvez également vous faire rembourser et dans certaines conditions, obtenir une heure de réduction de service.
[En savoir plus](https://www.education.gouv.fr/bo/16/Hebdo2/MENF1518124C.htm)
### Démarches Essentielles
* Pensez à souscrire une assurance, notamment une assurance santé (indispensable), avec ou sans prévoyance pour bénéficier de protections supplémentaires, ainsi qu’une protection juridique.
* Informez également les administrations (comme la CAF) de votre changement de situation afin de bénéficier de toutes les aides auxquelles vous avez droit.
* N’oubliez pas de mettre à jour vos vaccins : les élèves sont souvent très partageurs !
* Absences
Dans tous les cas, pensez à informer votre direction.
* Absence pour convenance personnelle qui peuvent être de droit (décès d’un parent, concours…) ou non. Dans ce dernier cas, il faut réaliser une demande auprès de votre direction qui statuera sur une récupération des heures manquées ou non.
* Absence pour maladie. Il faut prévenir votre employeur et avoir un arrêt de travail. Si vous êtes dans un désert médical, pensez aux téléconsultations. Vous n'avez pas d'obligation à récupérer vos heures.
* ⚠️ En cas d'arrêt maladie :
* 1 jour de carence : non rémunéré.
* Ensuite, vous percevez 90 % de votre traitement brut pendant 90 jours.
* Au-delà, vous touchez 50 % de votre traitement brut.
* Absence pour mission. Il vous faut alors un ordre de mission (OM).
● Attention aux dépenses, vous allez devoir payer des impôts.
## Programmes et parcours
### Les programmes
* [Les programmes du lycée](https://eduscol.education.fr/1664/programmes-et-ressources-en-sciences-de-la-vie-et-de-la-terre-voie-gt)
* [Le programme pour le lycée - Éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité](https://www.education.gouv.fr/media/199599/download)
* [Les programmes du collège](https://www.education.gouv.fr/les-programmes-du-college-3203)
* [Le programme pour le collège - Éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité](https://www.education.gouv.fr/media/199599/download)
### Les 4 parcours
Le programme de SVT n’est pas le seul. Vous allez œuvrer dans d’autres cadres éducatifs qui s'inscrivent dans des parcours qui réunissent différents partenaires dans et en dehors de l’école.
#### Le Parcours Éducatif de Santé
Les professeurs de SVT sont souvent au cœur de ce parcours et travaillent avec les professeurs d’EPS, l’infirmière, les formateurs secouristes (que vous pouvez rejoindre), des partenaires extérieurs…
Les décisions sont souvent collégiales, prises dans le cadre du [Comité d'Education à la Santé la Citoyenneté et l'Environnement (CESCE)](https://www.ih2ef.gouv.fr/comite-deducation-la-sante-la-citoyennete-et-lenvironnement-cesce). Votre établissement peut inscrire son action dans le cadre d’un projet d’établissement qui prend compte de ce parcours. [En savoir plus](https://www.education.gouv.fr/le-parcours-educatif-de-sante-11786)
#### Le Parcours avenir
Il concerne l’orientation des élèves.
Bien des vocations naîtront grâce à vous !
[En savoir plus](https://www.education.gouv.fr/bo/15/Hebdo28/MENE1514295A.htm)
#### Le Parcours d'Éducation Artistique et Culturelle
peut vous amener à cultiver la fibre artistique de vos élèves.
[En savoir plus](https://www.education.gouv.fr/bo/15/Hebdo28/MENE1514630A.htm)
#### le Parcours Citoyen
cherche à développer la conscience et l’engagement citoyen de vos élèves.
[En savoir plus.](https://www.education.gouv.fr/bo/16/Hebdo25/MENE1616142C.htm)
## Questions vives
### Enjeux et Controverses
Notre discipline se trouve souvent au cœur de débats et de controverses.
Les critiques sur les réseaux sociaux, les militants ou encore les groupes idéologiques, politiques ou religieux radicaux, les progressistes comme les réactionnaires peuvent s’opposer à votre enseignement et tenter de vous discréditer.
Ces situations entraînent des risques émotionnels et juridiques qui justifient notre recommandation de souscrire une assurance juridique. Si vous rencontrez ce genre de situation, contactez des collègues.
Pour réduire ces risques, il est essentiel de préparer des cours qui s'appuient sur le consensus scientifique du moment, même si celui-ci ne correspond pas toujours à vos convictions personnelles. En tant que professionnel·le de l’enseignement, votre déontologie doit primer sur vos opinions personnelles, conformément au principe de neutralité. Nous vous encourageons à utiliser des ressources publiques fiables et à vous référer aux cadres légaux en vigueur. Il est par exemple essentiel de respecter les recommandations concernant l’âge.
Les fake news sont plus faciles à répandre qu’à combattre. Cependant, nous pouvons offrir à nos élèves une protection plutôt efficace via :
* une solide formation scientifique qui peut sonner le signal d’alarme en cas d’argument farfelu,
* l’apprentissage de la méthode scientifique qui enseigne le doute mais aussi la confiance dans ses conclusions partagées, jusqu’à preuve du contraire
* la connaissance de la différence entre opinion, croyance et savoir scientifique.
### Quelques exemples
* **Alimentation :** troubles des conduites alimentaires (TCA), véganisme
* **Médecine :** vaccins, méditation, naturopathie, homéopathie, lithothérapie, imposition des mains
* **Évolution :** phylogénie, origine de l’humanité, création du monde, créationnisme, dinosaures
* **Sexualité :** égalité homme-femme, questions LGBTIQIA+ , mutilation génitale féminine
* **Animaux :** dissection, végans, chasseurs, agriculteurs
* **Climat :** climatoscepticisme
* **Religion :** restez neutre
* **Politique :** restez neutre
* **Énergie :** renouvelable, nucléaire
### Sources fiables
N'hésitez pas à vous appuyez sur le contenu des sites suivants. Les citer vous permet de vous appuyer sur leur autorité.
* [Santé.fr](https://www.sante.fr/)
* [Santé.gouv.fr](https://sante.gouv.fr/)
* [Santé publique France](https://www.santepubliquefrance.fr/)
* [Académie Nationale de Médecine](https://www.academie-medecine.fr/)
* [e-Bug](https://e-bug.eu/fr-fr)
* [Le GIEC](https://www.ipcc.ch/languages-2/francais/)
* [Éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité - Page Eduscol](https://www.education.gouv.fr/education-la-sexualite-1814)
* [Encadrement de la dissection - Circulaire n° 2016-108 du 8-7-2016](https://www.education.gouv.fr/bo/16/Hebdo29/MENE1618745C.htm)
* [L'évolution - Museum National d'Histoire Naturelle](https://www.mnhn.fr/fr/l-evolution-du-vivant)
* [Textes de loi - Légifrance](https://www.legifrance.gouv.fr/)
* [APBG](https://www.apbg.org/)
## L'APBG et moi
### Qu’est-ce que l’APBG peut pour moi ?
L’APBG est une association professionnelle (la seule pour les enseignants de SVT), nous sommes tous bénévoles, à l’exception de notre secrétaire.
[Nous agissons pour notre discipline](https://www.apbg.org/actions-pour-notre-discipline/) en dialoguant avec le ministère de l’éducation nationale, les autres disciplines, les syndicats, les sociétés savantes. Nous sommes un relais indispensable entre les enseignants et nos institutions, un véritable corps intermédiaire au service de notre discipline et des enseignants de SVT. Nous nous appuyons sur notre expérience de terrain, sur [des enquêtes](https://www.apbg.org/nos-enquetes/) et sur le monde scientifique.
Nous favorisons la formation continue des collègues avec des conférences notamment celles des [journées nationales](https://www.apbg.org/les-journees-nationales/), mais aussi des sorties de terrain au niveau national avec [les congrès](https://www.apbg.org/les-congres/) ou les [activités académiques](https://www.arcgis.com/apps/dashboards/263754900e09439cb46cadc078740e8f).
Nous produisons des ressources gratuites comme les fiches vertes , mais la plupart des ressources sont dans le bulletin ou dans l’[espace numérique de travail](https://ent-apbg.org) réservé aux membres.
Nous proposons également des produits à la vente pour le laboratoire tels que des kits en microbiologie, immunologie ou biotechnologie (électrophorèse, PCR…) [Voir le catalogue APBG.](https://www.apbg.org/boutique/)
### Que puis-je faire pour l’APBG ?
* Aimer votre métier !
* Adhérer : Cotisation et abonnement au bulletin sont offerts à titre exceptionnel pour une durée d’un an à tout.e.s étudiant.e.s et néotitulaires se destinant à être enseignant.e.s de SVT, à partir de la L3.SVT, et cette gratuité donne accès à une inscription gratuite aux [journées nationales de formation de l'APBG.](https://www.apbg.org/les-journees-nationales/), un cycle de 11 conférences.
Puis, [une cotisation annuelle](https://www.apbg.org/qui-sommes-nous/adhesion-abonnement/) est requise par la suite. Chaque adhésion renforce la capacité de l’APBG à défendre nos intérêts professionnels.
* Faire abonner votre établissement au bulletin de l’APBG
* Venir aux [journées nationales ](https://www.apbg.org/les-journees-nationales/)
* Participer aux activités APBG en région et au niveau national
* Répondre aux enquêtes de l’APBG. Plus il y a de participants, plus les résultats sont représentatifs, ce qui donne du poids à nos propos auprès des décideurs.
## Les bonnes fées numériques
### L'APBG
Il existe des réseaux de bonnes fées qui peuvent se pencher sur votre berceau. Ils permettent d’échanger entre pairs et de bénéficier de ressources.
**L’APBG bien entendu avec son[ Espace Numérique de Travail (ENT)](https://ent-apbg.org), son bulletin et ses adhérents**.
### Ressources pédagogiques et disciplinaires
* * [Guide sur les conditions d’enseignement pour l’enseignement des SVT au collège et au lycée](https://eduscol.education.fr/2397/ressources-et-outils-numeriques-en-sciences-de-la-vie-et-de-la-terre)
* [Planet-vie](https://planet-vie.ens.fr/)
* [Planet-terre](https://planet-terre.ens-lyon.fr/)
* Les sites disciplinaires académiques (banque de sujets, ressources des formateurs…)
* [La Société Géologique de France](https://www.geosoc.fr/)
* [Environnement écologie](https://www.oce.global/fr/ressources)
* [Sciences participatives Vigie Nature](https://www.vigienature-ecole.fr/)
* [Micro-organismes (e-bug)](https://e-bug.eu/fr-fr)
* [Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI)](https://www.clemi.fr/)
### Applications et outils numériques
* [Banque de logiciels sur le site de l'académie de Besançon](http://svt.ac-besancon.fr/logiciels-svt/)
* [Banque de logiciels SvtLog](http://svtolog.free.fr/)
* [Les applications produites par Philippe Cosentino](https://cosphilog.fr/)
* [Création de schéma de biologie (BioRender)](https://www.biorender.com/)
* [Reconnaissance IA de toute espèce et archivage des données avec iNaturalist)](https://www.inaturalist.org/)
* [Microscope virtuel](https://histology.medicine.umich.edu/full-slide-list)
* [Évolution et sélection naturelle (Evoluscope)](https://evoluscope.fr/inselect/)
### Outils multimédias et bureautiques
* [Filmer son écran d'ordinateur avec OBS](https://obsproject.com/fr/download)
* [Logiciel de montage vidéo (Shotcut)](https://www.shotcut.org/)
* [Retouche image (Krita)](https://krita.org/fr/)
* [Suite bureautique (LibreOffice)](https://fr.libreoffice.org/download/telecharger-libreoffice/)
### Mutualisation et partage
* [Groupe de mutualisation sur Facebook](https://www.facebook.com/groups/svtpartageconseilsquestions) : beaucoup de ressources y sont partagées et stockées dans un drive.
### Ressources thématiques spécifiques
* [Météo en temps réel](https://earth.nullschool.net/fr/)
* [Oiseaux (Merlin Bird ID)](https://play.google.com/store/apps/details?id=com.labs.merlinbirdid.app&hl=fr)
* [Modèle en ligne sur les climats anciens et la dérive des continents](https://dinosaurpictures.org/ancient-earth#20)
* [Frise des temps géologiques (EduMédia)](https://www.edumedia.com/fr/media/909-echelle-des-temps-geologiques-et-histoire-de-la-vie?auth=860be1ee004421921d013c8c895917de/19711&fbclid=IwY2xjawGm0HFleHRuA2FlbQIxMQABHW_ZMqWdZB61TmzjZO2n0KCKTxiwQtn4Nk2PHZmYxV1msuuffIXItyl9MQ_aem_iOCVT2K6V4250I__MTIUMw)
### Pratiques professionnelles
* [Sauvegarder un disque dur ou une clé USB (FreeFileSync)](https://freefilesync.org/)
* [Canopé ](https://www.reseau-canope.fr/)
* Portail métier Éducation nationale (iProf, mail, orientation...)
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