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tags: Comité de rédaction
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# <img width="60%" src="https://dane.ac-reims.fr/images/logo-DRANE.png"> <span style="color:#8e44ad"> #9 NUMÉRIQUE <br><span style="font-size:0.8em"> *L'actualité des ressources et usages du numérique de la [DRANE Grand Est, Site de Reims](https:dane.ac-reims.fr).*</span></span>
*4 mars 2025*
*Retrouvez l'historique de toutes les lettres d'information du numérique éducatif sur ce [fil d'actualités](https://codimd.apps.education.fr/s/B8d8pB5OR).*
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<div id="Titre">
# <img width="40%" src="https://dane.ac-reims.fr/images/lettreinfo/forge.png" /> <br> *L'actualité de la Forge des communs numériques*
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## Marklab
<span class="bg-info"> école </span> <span class="bg-warning"> collège </span> <span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://marklab.forge.apps.education.fr/assets/images/myMarkmap.avif" />**Marklab : du Markdown pour tout faire !**
Une série d'applications qui utilisent le Markdown pour produire des cartes mentales, des quiz, un chatBot, un moteur de recherche, des flipbooks, des marque-pages,etc.
Ces applications sont développées par Cédric Eyssette, professeur de philosophie et chargé de projet à la Drane Lyon.
[...]Ce type de ressource est sous licence libre afin de pouvoir être utilisé, amélioré, et redistribué par tous, dans un esprit de collaboration et de contribution.
[En savoir plus sur forge.apps.education.fr](https://marklab.forge.apps.education.fr/)
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## Formation à la forge
<span class="bg-info"> école </span> <span class="bg-warning"> collège </span> <span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://nsinormandie.forge.apps.education.fr/2024-intro-forge/01_presentation_forge/images/Brigit_Komit.png" />**Ce site est le document d'accompagnement de la formation "Forge des Communs Numériques Éducatifs" proposée par le PCD NSI Normandie (juillet 2024)** :
* Présentation de la forge
* Créer un site en utilisant un modèle
* Éditer son site
* Atelier formation
* Git en pratique
[En savoir plus sur forge.apps.education.fr](https://nsinormandie.forge.apps.education.fr/2024-intro-forge/01_presentation_forge/)
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<div id="Titre">
# <img width="35%" src="https://dane.ac-reims.fr/images/lettreinfo/edubase.jpg" /> <br>*L'actualité des scénarios pédagogiques*
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## Un défi programmation Deux séquences clé en main
<span class="bg-info"> école </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://primabord.eduscol.education.fr/local/cache-vignettes/L250xH116/logokix-a40c6.jpg?1737370689" />De la GS au CM2, un défi en 2 phases indépendantes à exploiter en classe tout au long de l’année à sonrythme pour aborder les différents aspects de la programmation avec ou sans matériel.
Débarrassons-nous de quelques préjugés :
* La programmation n’est pas un univers réservé aux “geeks”.
* Ce n’est pas non plus apprendre aux enfants à coder pendant des heures sur un ordinateur.
* L’apprendre à l’école ne nécessite pas des robots, des PC ou tout autre matériel onéreux, puisque la programmation s’apprend d’abord sans écran.
[En savoir plus sur primabord.eduscol.education.fr](https://primabord.eduscol.education.fr/un-defi-programmation)
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## Utiliser des outils d’IA génératives pour créer des exercices interactifs
<span class="bg-warning"> collège </span> <span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://pedagogie.ac-strasbourg.fr/fileadmin/_processed_/9/2/csm_IA_QCM_7_058ef00fd1.jpg" />
**Les outils d’intelligence artificielle générative, aujourd’hui aisément accessibles pour l’enseignant via des interfaces d’agent conversationnel**, peuvent être exploités par le professeur de lettres pour créer des exercices afin, par exemple, d’évaluer la compréhension que les élèves ont d’un texte, d’identifier les zones de difficulté et d’adapter les activités pédagogiques en conséquence.
Dans cet article, nous vous présentons la façon dont il est possible de tirer aisément parti de ces outils, en les associant à l’ENT Moodle pour créer :
1. un QCM interactif ;
2. un texte à trous ;
3. un exercice d’association d’un mot avec sa définition.
[En savoir plus sur ac-strasbourg.fr](https://pedagogie.ac-strasbourg.fr/lettres/intelligence-artificielle-et-enseignement-des-lettres/utiliser-des-outils-dia-generatives-pour-creer-des-exercices-interactifs-2/)
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<div id="Titre">
# <img width="25%" src="https://dane.ac-reims.fr/images/lettreinfo/ia.jpg" /> <br>*L'actualité de l'intelligence artificielle*
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## Aux États-Unis, l’intelligence artificielle remplace déjà les professeurs !
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<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://edtechactu.com/wp-content/uploads/2025/02/Design-sans-titre-2025-02-25T212228.264-702x429.png" />**L’Unbound Academy, une école en ligne qui devrait ouvrir ses portes dans l’État d’Arizona à la rentrée 2025, inquiète la communauté éducative mondiale. Et pour cause : les élèves étudieront les matières de base en utilisant un tuteur d’apprentissage basé sur une IA. Que penser de ce phénomène ? L’IA pourrait-elle se substituer aux enseignants français ?**
[...] L’ouverture de cette école s’inscrit dans une évolution continue de l’utilisation de l’IA dans les salles de classe américaines. Mais, bien avant l’apparition des chatbots, les États-Unis nourrissaient déjà, dans les années 1930, le fantasme d’un enseignement automatisé.
[En savoir plus sur edtechactu.com](https://edtechactu.com/digital-learning/aux-etats-unis-lintelligence-artificielle-remplace-deja-les-professeurs/)
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## Deepfake : l'IA met de l'huile sur le faux
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<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://www.radiofrance.fr/s3/cruiser-production-eu3/2025/02/b39fc0b5-0a61-46a0-ac34-f8d8619fa209/640x340_sc_sc_standard-sw-face-swap.jpg" />**Les deepfake, ces images, vidéos ou contenus audio plus vrais que nature, générés par IA, se multiplient sur internet depuis une dizaine d'années.** De la désinformation jusqu'à l'usurpation d’identité, comment ces fake sont-ils générés et quels sont les outils pour lutter contre leur propagation ?
Sur les réseaux sociaux, les deepfake pullulent. Comment ces vidéos, images, ou contenus audio plus vrais que nature, générés par deep learning sont-ils fabriqués ? Et comment lutter contre leur prolifération ?
[À lire et à écouter sur radiofrance.fr ](https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/la-science-cqfd/deepfake-3837765)
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## Stéréotypes, inégalités et "généralisation" : pourquoi les intelligences artificielles génératives sont-elles sexistes ?
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<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://www.radiofrance.fr/s3/cruiser-production-eu3/2025/02/8764e4a5-db25-4c72-a039-aef5feefcd8d/640x340_sc_ia-generative-67bcf5fd282ad311549544.jpg" />**Franceinfo a enquêté sur les biais sexistes qu'ont constatés des internautes de la part des IA, comme ChatGPT, Grok ou le Chat de Mistral AI.**
Que pensent vraiment les IA ? Les intelligences artificielles génératives - celles qui créent des contenus, du texte, du son ou encore de l'image selon la requête qui leur est faite - sont au cœur de nombreuses questions depuis plusieurs années désormais, et notamment ces derniers mois avec leur vulgarisation généralisée. Parmi elles, on pense évidemment à ChatGPT de l'Américain OpenAi, mais aussi Grok accessible via X, propriété d'Elon Musk ou encore leur équivalent français, le Chat de Mistral AI. Certains internautes ont constaté les biais sexistes que produisent ces intelligences artificielles, des biais sur lesquels franceinfo a enquêté.
[À lire et écouter sur radiofrance.fr (4 min)](https://www.radiofrance.fr/franceinfo/podcasts/le-choix-de-franceinfo/stereotypes-inegalites-et-generalisation-pourquoi-les-intelligences-artificielles-generatives-sont-elles-sexistes-5652337)
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## Éducation : personnaliser les méthodes d’apprentissage grâce à l’IA
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<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://www.inria.fr/sites/default/files/2025-02/Inria-0449-151%20%281%29.jpg" />Créer grâce à l’IA des outils d’apprentissage et d’évaluation qui s’adaptent au niveau et aux objectifs de chaque élève : c’est l’ambition de Jill-Jênn Vie, chercheur dans l’équipe-projet Soda d’Inria. Cet expert du domaine, passionné de pédagogie, estime néanmoins que les enseignants restent indispensables.
[Entretien avec Jill-Jênn Vie à lire sur inria.fr](https://www.inria.fr/fr/education-personnaliser-methodes-apprentissage-ia)
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# <img width="20%" src="https://dane.ac-reims.fr/images/lettreinfo/pedago-num.jpg" /> <br>*L'actualité de la pédagogie et du numérique*
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## Pix pour l'enseignement primaire
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<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://dane.ac-reims.fr/images/experimenter/pix/pdf/pix_junior.png" />
Depuis 2021, tous les collégiens et lycéens français développent et évaluent leurs compétences numériques avec Pix. Cependant, avec l'usage du numérique de plus en plus précoce, il devient essentiel d'accompagner les élèves dès le cycle 3 dans le développement de ces compétences et de les sensibiliser aux enjeux du numérique.
C'est pourquoi Pix a lancé l'expérimentation de Pix Junior, la nouvelle plateforme dédiée aux élèves de CM1 et CM2 : elle a été ouverte aux écoles volontaires des TNE dès septembre 2024 et est maintenant accessible à toutes les écoles volontaires depuis décembre 2024.
[En savoir plus sur ac-reims.fr](https://dane.ac-reims.fr/index.php/experimenter/pix/item/470-pix-pour-l-enseignement-primaire)
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## Comment les réseaux sociaux se sont-ils créés ?
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<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://www.radiofrance.fr/s3/cruiser-production-eu3/2025/02/b34efa2e-4d28-425c-bdb1-b18c542eff93/640x340_sc_gettyimages-2152551278.jpg" />**Facebook, X, Instagram, Bluesky... D'où viennent-ils ? C'est la question que pose Jeanne, sept ans, sur le répondeur des P'tits bateaux. C'est l'expert en cyber sécurité Nicolas Arpagian, qui lui répond.**
Les réseaux sociaux se sont créés à partir du moment où Internet a été popularisé à la fin des années 1990. Et surtout à partir du moment où les gens ont eu des connexions, et assez de bande passante, pour que la page puisse s'afficher dans des délais à peu près acceptables. Facebook (aujourd'hui Meta), la plate-forme américaine a été co-créée par Mark Zuckerberg en février 2004. C'est un peu comme trombinoscope, un cahier avec les photos d'identité de tous les gens d'une même classe ou d'une même école. Là, l'inventeur a mis les personnes de son université d'Harvard. Et la plateforme s'est ouverte à tout le monde en 2006.
[À écouter sur radiofrance.fr (3 min)](https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/les-p-tits-bateaux/les-p-tits-bateaux-du-lundi-24-fevrier-2025-1393635)
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## IA, mineurs, cybersécurité, quotidien numérique : la CNIL publie son plan stratégique 2025-2028
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<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://www.cnil.fr/sites/cnil/files/styles/contenu_generique_visuel/public/2025-01/visuel-plan-2025-2028.png?itok=rSFuS4Hq" />**Le nouveau plan stratégique de la CNIL comporte quatre grands axes : intelligence artificielle, droits des mineurs, cybersécurité et usages du quotidien numérique**. Il doit permettre de protéger les données de chacun et ainsi de sécuriser l’avenir numérique de tous. Il reposera sur une action équilibrée entre prévention, accompagnement et répression.
Dans un contexte marqué par l’essor fulgurant des nouvelles technologies et par l’omniprésence de services numériques (intelligence artificielle, Internet des objets, identité numérique, cloud et réseaux sociaux…), la question de l’utilisation des données personnelles est, plus que jamais, au cœur de notre quotidien.
[En savoir plus sur cnil.fr](https://www.cnil.fr/fr/ia-mineurs-cybersecurite-quotidien-numerique-la-cnil-publie-son-plan-strategique-2025-2028)
<div id="Titre">
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*<center>[Vous inscrire / Vous désabonner](https://magistere.education.fr/ac-reims/course/view.php?id=9378)</center>*
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