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tags: Comité de rédaction
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# <img width="60%" src="https://dane.ac-reims.fr/images/logo-DRANE.png"> <span style="color:#8e44ad;font-size:0.9em"> #15 NUMÉRIQUE </span> <br><span style="font-size:0.8em"> *L'actualité des ressources et usages du numérique de la [DRANE Grand Est, Site de Reims](https:dane.ac-reims.fr).*</span>
*Mardi 6 mai 2025*
*Retrouvez l'historique de toutes les lettres d'information du numérique éducatif sur ce [fil d'actualités](https://codimd.apps.education.fr/s/B8d8pB5OR).*
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# <img width="35%" src="https://dane.ac-reims.fr/images/lettreinfo/edubase.jpg" /> <br>*L'actualité des scénarios pédagogiques*
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## L'éducation à la citoyenneté numérique
<span class="bg-info"> école </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://primabord.eduscol.education.fr/local/cache-vignettes/L250xH250/arton2462-2-dfb74.jpg?1745877193" />**À l’heure où le numérique est présent dans tous les aspects de la vie quotidienne, l’éducation à la citoyenneté numérique devient un enjeu majeur dès l’école primaire.** La page dédiée sur Éduscol offre aux enseignants des ressources pour initier les élèves à une utilisation responsable et éclairée du numérique.
Cette page propose des ressources variées à destination des enseignants, notamment le manuel d’éducation à la citoyenneté numérique du Conseil de l’Europe :
Ce guide pratique aborde dix domaines clés de la citoyenneté numérique, répartis en trois chapitres : « Être en ligne », « Bien-être en ligne » et « Mes droits en ligne ».
[En savoir plus sur primabord.eduscol.education.fr](https://primabord.eduscol.education.fr/l-education-a-la-citoyennete-numerique)
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# <img width="35%" src="https://dane.ac-reims.fr/images/lettreinfo/gar.png" /> <br>*L'actualité du GAR*
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## Quiz bac de français 2025
<span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="20%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://quiz.ina.fr/images_v4/imagettes/quiz/lumni/logos/Logo-quiz.svg" />À quel registre théâtral appartient On ne badine pas avec l’amour ? Quelle est la définition du mot « tropisme » utilisé par Nathalie Sarraute ? En quoi Le Menteur de Corneille est-il une pièce moderne pour son temps ? Quelle leçon de vie Balzac défend-il dans La Peau de chagrin ? **Pour préparer vos élèves aux prochaines épreuves du bac français, invitez-les à tester leurs connaissances sur les œuvres au programme avec nos quiz conçus à partir d’archives audiovisuelles.**
[En savoir plus sur enseignants.lumni.fr ](https://enseignants.lumni.fr/parcours/1488/quiz-bac-de-francais-2025.html?_hsenc=p2ANqtz-9z3bQbEI8Hx-I9-5lWPSZ_YvGQnmkVASnFkSicDyDxuqR3SVuRmvG4xEqmNgMWXSaAb6WSX8wqcqeeRGuQtn7fbjtqOA&_hsmi=359212475&hsCtaAttrib=189550312358)
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## Facilitez les apprentissages en hôtellerie-restauration grâce aux ressources numériques
<span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://www.ludomag.com/wp-content/uploads/2023/11/ART5_BPIBooks_imge2.jpg" />**En 2023, nous sommes partis en visite au lycée professionnel Camille Claudel de Mantes-la-Ville pour découvrir la ressource BPI Books en pratique en hôtellerie-restauration et en pâtisserie. Nous vous proposons de revoir ce reportage pour notre rubrique « dans le rétro ».**
Reportage 🎥 La Région Île-de-France a mis en place un vaste plan d’équipements des lycéens et des enseignants en ordinateurs portables. Depuis plusieurs mois, ces équipements s’accompagnent du contenu à savoir des ressources ; ressources disponibles dans un catalogue varié dans lequel les enseignants peuvent piocher pour leurs élèves.
[En savoir plus sur ludomag.com](https://www.ludomag.com/2025/03/20/dans-le-retro-facilitez-les-apprentissages-en-hotellerie-restauration-grace-aux-ressources-numeriques/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=dans-le-retro-facilitez-les-apprentissages-en-hotellerie-restauration-grace-aux-ressources-numeriques)
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# <img width="25%" src="https://dane.ac-reims.fr/images/lettreinfo/ia.jpg" /> <br>*L'actualité de l'intelligence artificielle*
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## L’IA au service de l’accessibilité : retour d’expérience du CHU de Grenoble
<span class="bg-info"> école </span> <span class="bg-warning"> collège </span> <span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://edtechactu.com/wp-content/uploads/2025/04/CHU-Grenoble-Alpes-702x429.png" />**Parmi son personnel de 11 000 personnes, le CHU Grenoble-Alpes compte au moins 300 personnes en situation de handicap. Le défi de l’accessibilité des formations en ligne est donc de taille pour cet établissement. Retour d’expérience partagé à l’occasion du salon Learning Technologies France.**
Les plateformes de formation doivent aujourd’hui améliorer l’accessibilité des contenus numériques pour permettre à tous les publics de se former. L’enjeu est de taille : en France, [plus de 3 millions](https://www.banquedesterritoires.fr/le-handicap-en-chiffres-la-drees-publie-une-synthese-des-donnees-disponibles-sur-le-handicap?utm_source=chatgpt.com) des 15-60 ans ont un handicap. « *Pourtant, seuls 5 % des contenus numériques du web sont accessibles à ces personnes. Dans la sphère de la formation professionnelle, c’est le premier motif de discrimination* », a rappelé, à l’occasion d’une conférence tenue dans le cadre de Learning Technologies France, [Brice Gaillard,](https://www.linkedin.com/in/bgaillard/?locale=fr_FR) co-fondateur d’Apolearn, une EdTech qui édite une plateforme LMS. Or, c’est pour l’ensemble des institutions que s’impose l’exigence d’accessibilité. Il s’agit en effet d’une contrainte juridique pour les organismes publics et, depuis 2019, pour les entreprises privées dont le chiffre d’affaires excède 250 millions d’euros. « *Cette contrainte s’étendra à davantage d’entreprises privées cette année avec l’entrée en vigueur, en juin 2025, du* [*référentiel RGAA*](https://accessibilite.numerique.gouv.fr/) », ajoute-t-il.
[En savoir plus sur edtechactu.com](https://edtechactu.com/digital-learning/lia-au-service-de-laccessibilite-retour-dexperience-du-chu-de-grenoble/)
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## Générer son propre podcast pour réviser, un service gratuit de Google qui fait fureur auprès des étudiants
<span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://www.radiofrance.fr/s3/cruiser-production-eu3/2025/05/fab53675-77ea-41f4-a98b-abbcc88e54f6/640x340_sc_gettyimages-1323037471-6813391b487cd610156451.jpg" />**Beaucoup d’étudiants préparent actuellement leurs partiels. Pour aider aux révisions, ils peuvent concevoir leur propre podcast grâce à un outil capable d'analyser les données qu'on lui injecte.**
C’est redoutable et c’est désormais disponible en français. Il s’agit du service [NotebookLM](https://notebooklm.google/) de Google. Un service gratuit. Son principe est tout simple. On lui donne toute une série de documents, comme des cours, par exemple. Ça pourrait être aussi un livre, des articles, une étude, des contrats, etc. Il va les analyser et les transformer en un podcast parfaitement cohérent.
[À lire ou écouter sur radiofrance.fr](https://www.radiofrance.fr/franceinfo/podcasts/aujourd-hui-c-est-demain/generer-son-propre-podcast-pour-reviser-un-service-gratuit-de-google-qui-fait-fureur-aupres-des-etudiants-1287081)
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## Faire sa veille informationnelle à l’ère de l’IA générative
<span class="bg-info"> école </span> <span class="bg-warning"> collège </span> <span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://framablog.org/wp-content/uploads/2025/04/ia_generative_esprit_crtitique.png" />**En quoi la généralisation de l’IA générative nuit à la qualité des informations ?** ’IA générative (parfois abrégée GenAI) est une technique d’intelligence artificielle ayant pour objectif de produire du contenu **qui semble naturel**. Ce qui marque quand on expérimente avec une IA générative, c’est la vraisemblance des réponses : celles-ci nous semblent plausibles.
Pourtant, une IA générative [n’a aucune compréhension du réel](https://danslesalgorithmes.net/2025/02/03/vivre-dans-lutopie-algorithmique/), de [ce qui existe ou non](https://affordance.framasoft.org/2025/02/google-wikipedia-et-chatgpt-les-trois-cavaliers-de-lapocalypse-qui-ne-vient-pas/), de [ce qui est donc vrai](https://affordance.framasoft.org/2025/02/le-boeuf-de-durham-le-canard-de-vaucanson-et-macron-qui-fait-le-con-et-le-sommet-sur-lia/), [ou non](https://danslesalgorithmes.net/2024/10/02/les-mythes-de-lia/). Quand on lui demande « Qui est Framasoft ? », celle-ci va faire des calculs complexes et [énergivores](https://synthmedia.fr/2025/01/politiques/environnement/ia-generative-vampire-energetique/) pour tenter de deviner quel est **le résultat le plus probable attendu**, en se basant sur toutes les données à partir desquelles elle a été « entraînée ».
[En savoir plus sur framablog.org](https://framablog.org/2025/04/08/faire-sa-veille-informationnelle-a-lere-de-lia-generative/)
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## Et naquirent les transformers...
<span class="bg-info"> école </span> <span class="bg-warning"> collège </span> <span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://www.radiofrance.fr/s3/cruiser-production-eu3/2025/04/a0110560-e969-4ab8-b298-181353d37b59/640x340_sc_gettyimages-2022302070.jpg" />**Contrairement aux prédictions qui imaginaient une hybridation par le corps, c'est finalement par le langage que s'opère notre fusion avec les machines. Une transformation profonde qui soulève de nombreuses questions sur la nature même de nos échanges avec ces entités artificielles.** Comme souvent dans l’histoire des technologies, la révolution n’a pas eu lieu où on l’attendait. Depuis des décennies, on s’était fait à l’idée que l’hybridation avec les machines se ferait par nos corps. On ne savait pas trop si ça passerait par des objets qu’on porterait sur nous, par des prothèses ou des exosquelettes, par des puces qu’on glisserait sous la peau ou des implants reliés à notre cerveau, mais il semblait assez évident que ce serait physique.
Or, quand est apparu chat GPT - et dans la foulée plein d’autres IA conversationnelles, on a tout de suite compris que cela se passerait ailleurs.
[À lire ou écouter sur radiofrance.fr](https://www.radiofrance.fr/franceinter/podcasts/le-code-a-change/le-code-a-change-8-3599782)
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# <img width="20%" src="https://dane.ac-reims.fr/images/lettreinfo/pedago-num.jpg" /> <br>*L'actualité de la pédagogie et du numérique*
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## Marie-Constance Corsi, exploratrice de l’intention cérébrale
<span class="bg-info"> école </span> <span class="bg-warning"> collège </span> <span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://www.inria.fr/sites/default/files/2025-04/A_Potioc_720%2A540.jpg" />**Explorer notre cerveau pour optimiser l’interaction humain-machine, tel est le défi quotidien relevé par Marie-Constance Corsi.** À travers un parcours mêlant physique et neurosciences, cette chercheuse de l’équipe-projet commune NERV (Sorbonne Université, Inserm, CNRS, Inria) basée à l'Institut du Cerveau tente de faire évoluer les interfaces cerveau-ordinateur. Plongée au cœur d'une aventure scientifique où l’interdisciplinarité et l’innovation se conjuguent pour mieux aider les patients atteints de troubles neurologiques.
[En savoir plus sur inria.fr](https://www.inria.fr/fr/marie-constance-corsi-exploratrice-intention-cerebrale)
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## Fracture numérique au travail : une étude révèle le manque de compétences de 3 actifs sur 5
<span class="bg-info"> école </span> <span class="bg-warning"> collège </span> <span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://www.tice-education.fr/images/stories/img/pix-enquete-competences.jpg" />**Un constat alarmant : près de 60% des actifs manquent d'autonomie numérique. Une récente étude menée par Pix met en lumière une réalité préoccupante du monde du travail en France** : une part significative des actifs ne possède pas les compétences numériques essentielles pour évoluer avec autonomie dans leur environnement professionnel. Les résultats de cette première enquête, axée sur la maîtrise du numérique des personnes en emploi, dressent un portrait nuancé des inégalités face à la transformation digitale. Le constat principal est sans équivoque : **près de 60% des actifs en France (3 sur 5) ne disposent pas du niveau de compétences numériques requis pour être pleinement autonomes dans l'exercice de leur métier**. Cette situation soulève des questions cruciales quant à l'adaptation de la main-d'œuvre aux exigences d'une économie de plus en plus numérisée.
[En savoir plus sur tice-education.fr](https://www.tice-education.fr/tous-les-articles-er-ressources/articles-informatiques/1843-fracture-numerique-au-travail-une-etude-revele-le-manque-de-competences-de-3-actifs-sur-5)
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