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messageParDéfaut: [Message indiquant ne pas avoir compris et de poser une autre question]
bots:
Bloom:
avatar: https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Pictogrammes/tax.png
4piliers:
avatar: https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Pictogrammes/4piliers.png
Motivation:
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Tutoral:
avatar: https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Pictogrammes/vig.png
GF:
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footer: G. Fosset - DRANE PACA | <a target="_blank" href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.fr"/>CC BY NC SA</a> - 01/2025 | Avec <a target="_blank" href="https://chatmd.forge.apps.education.fr"/>ChatMD</a>
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# Scénariser sa formation : une méthode de scénarisation "A la carte"
**Bienvenue !**
Je serai à vos côtés pour appréhender la méthode **"Scénariser sa formation"**.
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<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Illustrations/scenarisersaformation_jeu_principal_V2.1d_200x246.png" alt="Jeu de cartes principales">
</div>
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\`_Je vous propose de démarrer avec l'un des choix suivants :_\`
1. [Une méthode pour quels <b>bénéfices</b> ?](bénéfices)
2. [Situer la méthode dans la <b>démarche de conception</b>](situer_méthode)
3. [Appréhender la <b>méthode</b>](appréhender_méthode)
4. [Appréhender les <b>cartes principales</b>](appréhender_cartes_principales)
5. [Appréhender les <b>cartes transversales</b>](appréhender_cartes_transversales)
6. [Références](Références)
## bénéfices
<br>
* **Fédérer** les équipes en charge de la conception ;
* Développer une **culture commune** de scénarisation ;
* **Matérialiser, structurer, formaliser** la conception, distinguer les différentes étapes ;
* Faciliter la **collaboration et la mutualisation** ;
* Promouvoir les **ateliers de conception**.
____
\`_Je vous propose de poursuivre avec l'un des choix suivants :_\`
1. [Situer la méthode dans la <b>démarche de conception</b>](situer_méthode)
2. [Retour au <b>message initial</b>]()
3. [Références](Références)
## situer_méthode
Le modèle suivant distinguant 5 étapes résulte de la **contextualisation du modèle éprouvé ADDIE de l'ingénierie pédagogique** :
* Analyse ;
* **Scénarisation globale**;
* Scénarisation détaillée;
* Intégration;
* Evaluation.
La **méthode** est destinée à accompagner l'étape de **scénarisation globale** à même de construire l'__architecture de la formation__.
----
*Source* : [**Le modèle ADDIE** - Wikipedia](https://fr.wikipedia.org/wiki/wiki/Mod%C3%A8le_ADDIE)
____
\`_Je vous propose de poursuivre avec l'un des choix suivants :_\`
1. [Appréhender la <b>méthode</b>](appréhender_méthode)
2. [Retour au <b>message initial</b>]()
3. [Références](Références)
## appréhender_méthode
La méthode s'appuie sur un **kit** regroupant **3 types de support** :
* Un **carnet de bord** de conception regroupant les éléments caractéristiques de la formation ;
* Des **cartes principales** permettant de construire son architecture ;
* Des **cartes transversales** éclairant la conception.
----
<iframe src="https://podeduc.apps.education.fr/video/77388-scenariser-sa-formation-la-methode/?is_iframe=true" width="100%" height="180" style="padding: 0; margin: 0; border:0" allowfullscreen title="Scénariser sa formation : La méthode" ></iframe>
----
\`_Je vous propose de poursuivre avec l'un des choix suivants :_\`
1. [Appréhender les <b>cartes principales</b>](appréhender_cartes_principales)
2. [Appréhender les <b>cartes transversales</b>](appréhender_cartes_transversales)
3. [Retour au <b>message initial</b>]()
4. [Références](Références)
## appréhender_cartes_principales
Dotées d'une **structure commune** pour faciliter leur appropriation, les **cartes principales** constitue le **support principal de conception**.
**Pour chaque carte, le type d'activité d'apprentissage** correspondant est identifiable grâce à :
* Un entête au *RECTO* regroupant un **titre** et un **pictogramme** dédié ;
* Une **couleur** dédiée pour le fond du pictogramme au *RECTO* et un **contour** au *RECTO* et au *VERSO*.
Au *RECTO*, l'entête est complétée par deux parties :
* L’une dédiée au **stagiaire** bénéficiant de la formation ;
* L’autre au **tuteur** qui l’anime.
Ces deux parties ont vocation à sensibiliser le concepteur à l’impact de sa scénarisation.
----
<iframe src="https://podeduc.apps.education.fr/video/77390-scenariser-sa-formation-les-cartes-principales/?is_iframe=true" width="100%" height="180" style="padding: 0; margin: 0; border:0" allowfullscreen title="Scénariser sa formation : Les cartes principales" ></iframe>
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\`_Je vous propose de poursuivre avec l'un des choix suivants :_\`
1. [Consulter les <b>cartes principales</b>](consulter_cartes_principales)
2. [Appréhender les <b>cartes transversales</b>](appréhender_cartes_transversales)
3. [Revoir la <b>méthode</b>](appréhender_méthode)
4. [Retour au <b>message initial</b>>]()
5. [Références](Références)
## consulter_cartes_principales
**Chacune des cartes** correspond à **un type d'activité d'apprentissage** identifié dans ses travaux universitaires par **Diana Laurillard, University College of London (UCL)**, au sein desquels elle tente d’*analyser ce que signifient enseigner et apprendre dans un cadre institutionnel*.
Les termes **signalés en gras** constituent des **suggestions de choix**.
Les zones sur **fond blanc** peuvent être **annotées** ou **surlignées**.
----
*Source* : [**Teaching as a Design Science** - ResearchGate](https://www.researchgate.net/publication/287237120_Teaching_as_a_Design_Science_Building_Pedagogical_Patterns_for_Learning_and_Technology)
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:::info collapsible *Découvrir la carte "**Production**" !*
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Cartes_princip/proR.png" alt="Recto carte principale Production">
</div>
:::
----
:::info collapsible *Découvrir la carte "**Entrainement**" !*
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Cartes_princip/entR.png" alt="Recto carte principale Entrainement">
</div>
:::
----
:::info collapsible *Découvrir la carte "**Discussion**" !*
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Cartes_princip/disR.png" alt="Recto carte principale Discussion">
</div>
:::
----
:::info collapsible *Découvrir la carte "**Acquisition**" !*
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Cartes_princip/acR.png" alt="Recto carte principale Acquisition">
</div>
:::
----
:::info collapsible *Découvrir la carte "**Collaboration**" !*
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Cartes_princip/colR.png" alt="Recto carte principale Collaboration">
</div>
:::
----
:::info collapsible *Découvrir la carte "**Enquête**" !*
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Cartes_princip/enqR.png" alt="Recto carte principale Enquête">
</div>
:::
----
:::success collapsible Apports théoriques
::::info
<table>
<tr>
<td><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Illustrations/act20x20.png" alt="Picto Activité">
</td>
<td> <b>Distinguer la tâche de l'activité</b>
</td>
</tr>
</table>
Une **tâche** est une **action prescrite** par le formateur, tandis que l'**activité** désigne **la manière dont l'apprenant se l'approprie** mobilisant ses ressources (savoirs, savoir-faire, stratégies, etc.) pour la réaliser. La **tâche** est un **déclencheur intentionnel et structuré**, tandis que l'**activité** représente le **processus dynamique et souvent imprévisible** qu'elle génère chez l'apprenant.
::::
::::info
<table>
<tr>
<td><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Illustrations/aav20x20.png" alt="Picto AAV">
</td>
<td> <b>Acquis d'Apprentissage Visé (AAV)</b>
</td>
</tr>
</table>
Enrichie par l’utilisation de la **taxonomie de Bloom révisée**, la rédaction des **acquis d’apprentissage visés (AAV)** permet de **définir des objectifs précis, mesurables et alignés sur les besoins des apprenants**. Les AAV décrivent précisément **ce que l’apprenant sera capable de savoir, faire ou être à l’issue de(s) activité(s), en termes de connaissances, compétences et attitudes**.
::::
:::
----
\`_Je vous propose de poursuivre avec l'un des choix suivants :_\`
1. [Appréhender les <b>cartes transversales</b>](appréhender_cartes_transversales)
2. [Appréhender les <b>cartes principales</b>](appréhender_cartes_principales)
3. [Revoir la <b>méthode</b>](appréhender_méthode)
5. [Retour au <b>message initial</b>]()
6. [Références](Références)
## appréhender_cartes_transversales
Les **cartes transversales** sont à la disposition du concepteur pour **éclairer le scénario global** résultant de l'utilisation des cartes principales.
Il peut ainsi être amélioré *à la convenance du concepteur* en utilisant :
* **La taxonomie de Bloom révisée** ;
* **Les 4 piliers de l'apprentissage** ;
* **Les piliers de la motivation** ;
* **Le système tutoral**.
____
\`_Je vous propose de poursuivre avec l'un des choix suivants :_\`
1. [La <b>taxonomie de Bloom révisée</b>](taxonomie)
2. [Les <b>4 piliers de l'apprentissage</b>](pilier_sciences_co)
3. [Les <b>4 piliers de la motivation</b>](motivation)
4. [Le <b>système tutoral</b>](syst_tutoral)
5. [Revoir les <b>cartes principales</b>](consulter_cartes_principales)
6. [Revoir la <b>méthode</b>](appréhender_méthode)
7. [Retour au <b>message initial</b>]()
8. [Références](Références)
## taxonomie
!Bot: Bloom
La **taxonomie de Bloom révisée**, proposée par Anderson et Krathwohl en 2001, constitue un **outil** précieux pour concevoir des parcours pédagogiques efficaces.
En associant des **verbes d'action spécifiques à chaque domaine cognitif** (Mémorisation, Compréhension, Application, Analyse, Evaluation, Création), elle permet de **rédiger et structurer les Acquis d'Apprentissage Visés** de manière claire et progressive.
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Illustrations/audio.png" width: 52px height: 39px alt="Audio">
</div>
<div class="audio-container"><audio controls><source src="https://podeduc.apps.education.fr/media/videos/83147765750d9e2574ec5be0281fdcb4fcd162ea8bf41fd5de5fe63e6fee92dc/78298/audio_192k.mp3" type="audio/mp3">
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</audio></div>
:::info collapsible *Pour aller plus loin !*
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Cartes_transv/bloV.png" alt="Verso carte transversale Taxonomie de Bloom révisée">
</div>
*Source* : [**La taxonomie de Bloom** - Wikipedia](https://fr.wikipedia.org/wiki/Taxonomie_de_Bloom)
:::
____
\`_Je vous propose de poursuivre avec l'un des choix suivants :_\`
1. [Les <b>4 piliers de l'apprentissage</b>](pilier_sciences_co)
2. [Les <b>4 piliers de la motivation</b>](motivation)
3. [Le <b>système tutoral</b>](syst_tutoral)
4. [Revoir les <b>cartes principales</b>](consulter_cartes_principales)
5. [Revoir la <b>méthode</b>](appréhender_méthode)
6. [Retour au <b>message initial</b>]()
7. [Références](Références)
## pilier_sciences_co
!Bot: 4piliers
Les *sciences cognitives* jouent un *rôle clé* dans la conception de formations et d'enseignements efficaces en s’appuyant sur **les quatre piliers de l’apprentissage** identifiés par Stanislas Dehaene (2018) :
I. **L'attention** ;
II. **L'engagement actif** ;
III. **Le retour sur erreur** ;
IV. **La consolidation**.
Ces piliers offrent un cadre scientifique pour *optimiser les processus d’acquisition des connaissances et des compétences*.
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Illustrations/audio.png" width: 52px height: 39px alt="Audio">
</div>
<div class="audio-container"><audio controls><source src="https://podeduc.apps.education.fr/media/videos/83147765750d9e2574ec5be0281fdcb4fcd162ea8bf41fd5de5fe63e6fee92dc/78666/audio_192k.mp3" type="audio/mp3">
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</audio></div>
:::info collapsible *Pour aller plus loin !*
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Cartes_transv/scoV.png" alt="Verso carte transversale Les 4 piliers de l'apprentissage">
</div>
*Source* : [**Les quatre piliers de l'apprentissage** - Collège de France](https://www.college-de-france.fr/media/stanislas-dehaene/UPL4296315902912348282_Dehaene_GrandsPrincipesDeLApprentissage_CollegeDeFrance2012.pdf)
:::
____
\`_Je vous propose de poursuivre avec l'un des choix suivants :_\`
1. [Les <b>4 piliers de la motivation</b>](motivation)
2. [La <b>taxonomie de Bloom révisée</b>](taxonomie)
3. [Le <b>système tutoral</b>](syst_tutoral)
5. [Revoir les <b>cartes principales</b>](consulter_cartes_principales)
6. [Revoir la <b>méthode</b>](appréhender_méthode)
7. [Retour au <b>message initial</b>]()
8. [Références](Références)
## motivation
!Bot: Motivation
*Soutenir la motivation* d’un apprenant repose sur **4 piliers essentiels** :
I. **Le sens** ;
II. **La confiance** ;
III. **Le soutien** ;
IV. **L'autonomie**.
Ils contribuent à *répondre aux besoins fondamentaux* identifiés par les théories en sciences cognitives et en pédagogie.
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Illustrations/audio.png" width: 52px height: 39px alt="Audio">
</div>
<div class="audio-container"><audio controls><source src="https://podeduc.apps.education.fr/media/videos/83147765750d9e2574ec5be0281fdcb4fcd162ea8bf41fd5de5fe63e6fee92dc/78674/audio_192k.mp3" type="audio/mp3">
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</audio></div>
:::info collapsible *Pour aller plus loin !*
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Cartes_transv/motV.png" alt="Verso carte transversale Les 4 piliers de la motivation">
</div>
*Source* : [**La motivation** - Wikipedia](https://fr.wikipedia.org/wiki/Motivation)
:::
____
\`_Je vous propose de poursuivre avec l'un des choix suivants :_\`
1. [Le <b>système tutoral</b>](syst_tutoral)
2. [La <b>taxonomie de Bloom révisée</b>](taxonomie)
3. [Les <b>4 piliers de l'apprentissage</b>](pilier_sciences_co)
5. [Revoir les <b>cartes principales</b>](consulter_cartes_principales)
6. [Revoir la <b>méthode</b>](appréhender_méthode)
7. [Retour au <b>message initial</b>]()
8. [Références](Références)
## syst_tutoral
!Bot: Tutoral
Dans le processus de conception, le *système tutoral en ingénierie tutorale* se place en vis-à-vis *du scénario global en ingénierie pédagogique*.
La conception du **système tutoral**, selon Jacques Rodet, consiste à **construire une organisation globale visant à structurer le tutorat**. Elle établit un cadre permettant de répondre aux besoins des apprenants en croisant les **plans de support à l'apprentissage** et **les fonctions tutorales**.
Il est ainsi nécessaire *d’évaluer le risque à ne pas apporter de* **réponse tutorale** *à un besoin identifié rendant celle-ci* **obligatoire**, **préférable** ou **envisageable**.
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Illustrations/audio.png" width: 52px height: 39px alt="Audio">
</div>
<div class="audio-container"><audio controls><source src="https://podeduc.apps.education.fr/media/videos/83147765750d9e2574ec5be0281fdcb4fcd162ea8bf41fd5de5fe63e6fee92dc/78676/audio_192k.mp3" type="audio/mp3">
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</audio></div>
:::info collapsible *Pour aller plus loin !*
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Cartes_transv/tutV.png" alt="Verso carte transversale Système tutoral">
</div>
*Source* : [**Le système tutoral** - BLOG de t@d](http://blogdetad.blogspot.com/2017/03/lutilisation-des-outils-danalyse-du.html)
:::
____
\`_Je vous propose de poursuivre avec l'un des choix suivants :_\`
1. [Références](Références)
2. [La <b>taxonomie de Bloom révisée</b>](taxonomie)
3. [Les <b>4 piliers de l'apprentissage</b>](pilier_sciences_co)
4. [Les <b>4 piliers de la motivation</b>](motivation)
5. [Revoir les <b>cartes principales</b>](consulter_cartes_principales)
6. [Revoir la <b>méthode</b>](appréhender_méthode)
7. [Retour au <b>message initial</b>]()
## Références
!Bot: GF
<br>
<div class="image-container"><img src="https://forge.apps.education.fr/guillaume.fosset/scenariser_sa_formation/-/raw/main/Images/Illustrations/logo_drane.png" alt="DRANE PACA">
</div>
**Article :** \`["Scénariser sa formation" : un kit et une méthode de scénarisation "A la carte"](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/scenariser)\`
**Téléchargement :**
* \`[Vademecum](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/pdf/2024-03/scenarisersaformation_vademecum_v2.1.pdf)\`
* \`[Kit complet de scénarisation](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/upload/docs/application/zip/2024-03/kit_complet_scenariser_sa_formation.zip)\`
**Auteur :** \`[guillaume.fosset@region-academique-paca.fr](mailto:guillaume.fosset@region-academique-paca.fr)\`
**Remerciements :** \`[Cédric Eyssette - DRANE AURA](https://eyssette.forge.apps.education.fr/)\`
**Licence :** \`[CC-BY-NC-SA](https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.fr)\`
1. [Retour au <b>message initial</b>]()