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tags: Comité de rédaction
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# <img width="60%" src="https://dane.ac-reims.fr/images/logo-DRANE.png"> <span style="color:#8e44ad;font-size:0.9em"> #17 NUMÉRIQUE </span> <br><span style="font-size:0.8em"> *L'actualité des ressources et usages du numérique de la [DRANE Grand Est, Site de Reims](https:dane.ac-reims.fr).*</span>
*20 mai 2025*
*Retrouvez l'historique de toutes les lettres d'information du numérique éducatif sur ce [fil d'actualités](https://codimd.apps.education.fr/s/B8d8pB5OR).*
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<div id="Titre">
# <img width="35%" src="https://dane.ac-reims.fr/images/lettreinfo/edubase.jpg" /> <br>*L'actualité des scénarios pédagogiques*
</div>
## Explorer les robots Bluebot & Matatalab
<span class="bg-info"> école </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://primabord.eduscol.education.fr/local/cache-vignettes/L250xH250/logo_kit_robotique-fea40.png?1747165826" />**Explorer les robots Bluebot & Matatalab Des scenarios pédagogiques pour la classe incluant du débranché**
Des scénarios pédagogiques éprouvés en classe, basés sur les éléments Bluebot & Matatalab du kit robotique, mettant notamment en jeu des activités débranchées.
Des scénarios pédagogiques
- mettant en jeu 2 éléments du kit robotique : **Bluebot** & **Matatalab**,
- **éprouvés** en classe & **destinés** à un usage en classe,
- s’appuyant notamment sur des activités **débranchées**.
L’utilisation des robots Blue-Bot & Matatalab, combinés à des activités débranchées, permet de rendre accessibles et ludiques les concepts associés à l’apprentissage de la pensée algorithmique et de la programmation.
[En savoir plus sur primabord.eduscol.education.fr](https://primabord.eduscol.education.fr/kit-robotique-bluebot-matatalab)
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## Blue-Bot speaks english Croiser les compétences en programmation et en anglais
<span class="bg-info"> école </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://primabord.eduscol.education.fr/local/cache-vignettes/L531xH544/blue-bot_speaks_english_-_activite_eleves-012cb.png?1747239337" />Cette séquence a été mise en œuvre dans la classe de CE/CM de l’école de Perpezat (63). Après une phase de découverte leur permettant de maitriser l’utilisation de *Blue-Bot*, les élèves ont été amenés à croiser leurs compétences en programmation et en anglais.
La séance décrite plus précisément est interdisciplinaire : **mathématiques et langue vivante**. Elle fait suite à cinq séances de découverte de l’algorithmie et de la programmation, avec *Blue-Bot*, dans le but d’utiliser des tablettes et de tenter une interdisciplinarité.
Le groupe classe a montré une forte motivation en raison d’un objectif clair à atteindre.
Les élèves ont été capables de remobiliser efficacement les compétences travaillées lors des cinq séances de découverte.
Un bon transfert a également pu être observé dans les activités “déconnectées” qui leur ont été proposées dans le domaine des mathématiques : initiation à la programmation, coder des déplacements.
[En savoir plus sur primabord.eduscol.education.fr](https://primabord.eduscol.education.fr/blue-bot-speaks-english)
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## Le numérique pour animer la classe, faire s'entraîner, travailler hors de la classe, créer et évaluer
<span class="bg-warning"> collège </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://ww2.ac-poitiers.fr/styles/images/logo_acadp.png" />**Cette séance s’inscrit dans le cadre de la préparation à l’enregistrement d’un feuilleton littéraire en classe de 6ème.** Elle se déroule lors d’une heure d’approfondissement en classe entière.
Pour fluidifier la lecture et éviter les liaisons malheureuses, une leçon sur les liaisons autorisées et proscrites s’est imposée. Lors de ce cours qui synthétise tout ce qui a été mis à jour au fur et à mesure des séances dédiées à la fluence à partir du *Livret d’entraînement à la lecture fluide 6ème* des éditions Hatier, les élèves ont montré une difficulté certaine à distinguer H muet et H aspiré.
Aussi **une heure de remédiation** a-t-elle été nécessaire.
L’objectif est donc d’aider les élèves à **distinguer H muet et H aspiré** afin de faire une liaison à bon escient.
[En savoir plus sur ac-poitiers.fr](https://ww2.ac-poitiers.fr/lettres/spip.php?article625)
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## Travailler en EREA sur l’IA
<span class="bg-warning"> collège </span> <span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/documentation/wp-content/uploads/sites/27/2024/03/Image-photo-IA-concours-300x215.jpeg" />**A l’EREA de Pessac, la professeure-documentaliste expérimente l’IA avec une classe de Terminale CAP Jardinier Paysagiste avec la collègue d’arts appliqués.** Les élèves de la classe de CAP, accompagnés par leur professeur d’arts appliqués et la professeure documentaliste, ont créé des images avec une IA générative. Une exposition sera faite au sein de l’établissement. Elle questionnera le droit d’auteur et le processus de création artistique.
[En savoir plus sur ac-bordeaux.fr](https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/documentation/travailler-en-erea-sur-lia/)
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<div id="Titre">
# <img width="20%" src="https://dane.ac-reims.fr/images/lettreinfo/pedago-num.jpg" /> <br>*L'actualité de la pédagogie et du numérique*
</div>
## Lettre ÉduNum Ressources n°19 - mai 2025
<span class="bg-info"> école </span> <span class="bg-warning"> collège </span> <span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="15%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://eduscol.education.fr/sites/default/files/styles/sc147x208/public/2025-05/edunum_ressources_2025-05_v2-1.png?itok=jMteccry" />Ce numéro 19 de la lettre ÉduNum Ressources met l’accent sur des usages en classe variés et inspirants au service de la **ludopédagogie**, de la **différenciation** et de la **citoyenneté**. Elle présente de nombreuses ressources de nature et de destination diverses, abordant des champs disciplinaires ou transversaux multiples.
[En savoir plus sur eduscol.education.fr](https://eduscol.education.fr/document/65053/download?attachment)
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## Lettre ÉduNum Économie-gestion n°62 - mai 2025
<span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="15%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://eduscol.education.fr/sites/default/files/styles/sc147x208/public/2025-04/couverture-edunum-eg-mai-2025.png?itok=rj-k8d82" />La lettre aborde le **colloque In-FINE mettant en lumière les enjeux de la pédagogie en économie-gestion**, avec un focus sur les pratiques innovantes. Sont aussi présentés le p**assage du CERPEG sur la plateforme RESANA et les colorations de diplômes**, démarche visant à enrichir et diversifier les parcours de formation en lien avec les besoins du monde professionnel. Côté ressources, l’accent est mis sur le **blog de l’Insee**, outil précieux pour illustrer en classe les concepts économiques, et sur **deux cours en ligne gratuits**, l’un consacré à l’économie sociale et solidaire (ESS) et l’autre au commerce international.
[En savoir plus sur eduscol.education.fr](https://eduscol.education.fr/document/64965/download?attachment)
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## Pix et astuces 1
<span class="bg-warning"> collège </span> <span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://pedagogie.ac-reims.fr/images/stories/musique-college-lycee/pix_et_astuces/20250430_0748_Visuel_Bicolore_Typo_alpha.png" />Le ministère de l'Éducation Nationale a lancé Pix pour nos élèves depuis 2019. Une certification analogue est déployée pour les enseignants entrant dans le métier et tous les autres qui le désirent. En tant qu’AN et IAN-AN nous nous sommes engagés dans cette démarche, qui a encore renforcée notre expertise.
Pour cette fin d’année nous avons décidé de publier chaque mois une petite lettre (en PJ et sur le site disciplinaire) sur un des nombreux points traités dans ce parcours de certification et souvent accompagné de capsules vidéo réalisées par Canopé. Nous espérons que vous apprendrez des choses en nous lisant, voire que vous souhaiterez un jour vous engager dans ce dispositif de formation et de certification.
[En savoir plus sur ac-reims.fr](https://pedagogie.ac-reims.fr/index.php/ecole-college/cycle4/ed-musicale-c4/item/6337-pix-et-astuces-1)
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## Découvrir la programmation en ULIS collège
<span class="bg-info"> école </span> <span class="bg-warning"> collège </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://primabord.eduscol.education.fr/local/cache-vignettes/L250xH250/lego-2-e9ae9.jpg?1747319911" />Lego Spike permet une entrée ludique dans la programmation, dès le cycle 2. C’est également un bon moyen d’en faire découvrir les enjeux à un public plus âgé, mais présentant d’importantes difficultés scolaires. Des élèves d’ULIS collège ont utilisé le kit Lego pendant plusieurs semaines pour mieux saisir la notion de programmation par bloc, avant de basculer sur l’utilisation de Scratch.
Cet article propose la séquence complète menée auprès de ce public particulier.
[En savoir plus sur primabord.eduscol.education.fr](https://primabord.eduscol.education.fr/decouvrir-la-programmation-en-ulis-college-avec-lego-spike)
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## L’Applix-EMI : un réservoir de ressources pour les élèves et les professeurs
<span class="bg-warning"> collège </span> <span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://pedagogie.ac-reims.fr/images/stories/documentation-internet-responsable/documentation/id5889/Applix_EMI_accueil_colle%CC%80ge_fe%CC%81vrier_22.jpg" />**L’enseignement de l’EMI (Education aux médias et à l'Information), des notions-info-documentaires et de la SNT au lycée (Science Numérique et Technologie) ont vu leurs progressions évoluer en fonction de l’équipement et des usages des élèves.**
La généralisation de la certification Pix au collège et au lycée réactive les besoins de ressources adaptées aux élèves et aux enseignants, pour compléter les tutoriels proposés par la plateforme publique Pix ou la [DANE de la Guyane.](https://doc.dis.ac-guyane.fr/Tutos-PIX.html)
Après une première réflexion-bilan sur cette période inédite (voir l’article [Le professeur documentaliste hors-les-murs](https://pedagogie.ac-reims.fr/index.php/docu-lycee/s-informer-documentation-lycee/item/5515-le-professeur-documentaliste-hors-les-murs)), un groupe de professeures documentalistes s’engage dans un projet de création d’un outil destiné aux enseignants et aux élèves de collège ou de lycée dans le cadre de la préparation à la certification Pix, des cours de SNT, d’EMI (Education aux Médias et à l’Information) ou d’info-documentation : [l’Applix-EMI](https://ac-reims.monbureaunumerique.fr/emi-applix/) est née, soutenue par l’inspection EVS et la DANE de Reims.
[En savoir plus sur ac-reims.fr](https://pedagogie.ac-reims.fr/index.php/docu-lycee/s-informer-documentation-lycee/item/5889-l-applix-emi-un-reservoir-de-ressources-pour-les-eleves-et-les-professeurs)
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## Moodle - Classe inversée - La spirométrie
<span class="bg-success"> lycée </span>
<img width="25%" style="float:left;margin-right:15px " src="https://pedagogie.ac-reims.fr/images/stories/biotechnologie-biochimie/0-Edito/ID_5851/Visuel_pour_article_CI_spirom%C3%A9trie.png" />Destinée aux élèves de **première ST2S**, cette classe inversée a pour objectif de permettre aux élèves d'acquérir, en mode asynchrone :
- le principe de la spirométrie ;
- la démarche d'exploitation d'un spirogramme (positionnement des volumes et capacités respiratoires , détermination graphique de la fréquence respiratoire, détermination graphique du VEMS) ;
- la démarche d'exploitation d'une courbe-volume temps (détermination graphique de la CVF et du VEMS).
Cette classe inversée est proposée lors d'une séance intitulée "**La pollution de l'air intérieur et l'asthme**", inscrite dans l'AT de 1ST2S "Pollution de l'air intérieur et santé respiratoire".
[En savoir plus sur ac-reims.fr](https://pedagogie.ac-reims.fr/index.php/biotec-bioch-lycee/enseigner-biotech-bioch-lycee/item/5851-moodle-classe-inversee-la-spirometrie-2)
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*<center>[Vous inscrire / Vous désabonner](https://magistere.education.fr/ac-reims/course/view.php?id=9378)</center>*
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