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title: Ressources pour enseigner en Terminale Spécialité
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Ressources pour enseigner en Terminale Spécialité
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Quelles ressources pour enseigner les SVT en Terminale Spécialité SVT ?
</div>
:::info
<i class="fa fa-info-circle fa-3x fa-pull-left fa-spin"></i> L’enseignement de Spécialité SVT en Terminale s’appuie sur un programme officiel structuré en trois grands thèmes qui permettent d’explorer de manière approfondie des phénomènes biologiques, géologiques et environnementaux majeurs, en combinant démarches expérimentales, analyses de données, modélisation et réflexions sur des enjeux contemporains.
Cette page regroupe les ressources disponibles sur le site de l’Académie de Nancy‑Metz et les organise selon ces grands axes du programme, pour faciliter leur utilisation en classe ou en projets.
:::
:::spoiler <i class="fa fa-list-ol"></i> **Sommaire**
[toc]
:::
## 1. 📚 Ressources officielles et liens utiles
<details class="spoiler_vert">
<summary> Programmes et ressources en sciences de la vie et de la Terre</summary>
Ils sont à [retrouver ici](https://eduscol.education.fr/1664/programmes-et-ressources-en-sciences-de-la-vie-et-de-la-terre-voie-gt) sur Eduscol.
</details>
<details class="spoiler_vert">
<summary> Le calendrier 2026</summary>
Le calendrier des épreuves du diplôme national du baccalauréat à voir [en cliquant ici. ](https://www.education.gouv.fr/bo/2025/Hebdo36/MENE2525995N)
</details>
<details class="spoiler_vert">
<summary> Des affiches pour valoriser la spécialité SVT au lycée</summary>
Elle sont [à télécharger sur le site de l'académie de Créteil](https://svt.ac-creteil.fr/?Des-affiches-pour-valoriser-la-specialite-SVT-au-lycee).
</details>
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## 2. 🌍 Thème 1 — La Terre, la vie et l’organisation du vivant
<details class="spoiler_rouge">
<summary> Dans le cadre de l’enseignement explicite : une approche de la génétique avec les travaux de Mendel</summary>
Monohybridisme, croisements expérimentaux, première loi de Mendel, deuxième loi de Mendel, méiose, haploïdie, diploïdie, homozygotie, hétérozygotie. En 1865, le moine morave Gregor Mendel rendait publique sa découverte des lois de l’hérédité, à une époque où ni les gènes, ni la méiose, ni les chromosomes n’étaient connus. Dans cet article, on propose de recourir à l’enseignement explicite pour découvrir et exploiter les deux premières lois de Mendel.Un article à découvrir sur le site de [l'académie de Versailles](https://svt.ac-versailles.fr/spip.php?article1395).
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Dans le cadre de l’enseignement explicite : la datation radiométrique d’une roche par la méthode rubidium-strontium</summary>
En 1860, Robert Bunsen et Gustav Kirchhoff découvrent le rubidium, à l’aide du spectroscope qu’ils ont inventé. La découverte des isotopes du rubidium et du strontium et de leurs propriétés permit, par la suite, la mise au point de la méthode de datation radiométrique rubidium-strontium. Dans cet article, on propose de recourir à l’enseignement explicite pour favoriser la compréhension et l’appropriation de cette méthode de datation qui, d’ordinaire, ne fait pas florès auprès des élèves. [A découvrir ici](https://svt.ac-versailles.fr/spip.php?article1400).
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Localisation des gènes et carte cytogénétique des chromosomes humains</summary>
On cherche à déterminer, par l’exploitation d’une base de données (Human Protein Atlas) quels sont les organes et dans ces organes quelles sont les cellules produisant les deux hormones (Insuline et glucagon) participant à la régulation de la glycémie.Un article à découvrir sur le site de Strasbourg [en cliquant ici.](https://svt.site.ac-strasbourg.fr/dossiers/enseigner-avec-le-numerique/base-de-donnees-et-travail-collaboratif/item/477-hpa-expression-gene-ter)
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Dater le Morvan avec un jeu sérieux</summary>
A voir sur le [site d'Aix Marseille](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11276360/fr/dater-le-morvan-grace-a-un-jeu-serieux-avec-genially-un-microscope-polarisant-et-une-lame-de-granite-a-biotite). Utilisation de la datation absolue et de la datation relative pour reconstituer l'histoire géologique d'une région : le Morvan. Les élèves passent à différents postes pour obtenir différentes datations et faire une synthèse de l'histoire globale du Morvan.
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Construire la notion de brassage des allèles par crossing-over : construction d’hypothèse et évolution du modèle explicatif acquis</summary>
Une activité proposée par l'académie d'Aix-Marseille [à voir ici](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11260200/fr/construire-la-notion-de-brassage-des-alleles-par-crossing-over-construction-d-hypothese-et-evolution-du-modele-explicatif-acquis).
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Exercices de génétique humaine</summary>
Site créé par Patrice Hardouin avec des exercices interactifs niveau lycée (monohybridisme) de Stéphane Rabouin. [A voir ici](https://projets_job.forge.apps.education.fr/exercices-de-genetique/)
**Exercices de génétique** : créé par Jacques-Olivier Boudier, ce site permet à des élèves de terminale spé SVT d'analyser des exemples de génétique formelle. [A voir ici](https://bio.forge.apps.education.fr/heredite/index.html)
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Équilibre de Hardy-Weinberg et écarts à l'équilibre</summary>
L'activité intègre le passage à l'oral et la construction de cartes mentales avec des travaux de groupes avec experts. [A voir sur l'académie d'Aix Marseille](http://vip-www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11203837/fr/equilibre-de-hardy-weinberg-et-ecarts-a-l-equilibre-travaux-de-groupes-avec-expert).
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Myopathie et médecine prédective : s'entrainer à l'argumentation par l'analyse d'un arbre généalogique</summary>
Proposition d'activité avec pistes de différenciation en terminale spécialité (analyse d'arbre généalogique) pour s'entrainer à l'argumentation. [A voir ici](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11186870/fr/myopathie-et-medecine-predictive-s-entrainer-a-l-argumentation-par-l-analyse-d-un-arbre-genealogique-term-specialite-svt).
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Exemple de démarche explicative conduisant à l'identification des crossing over et des brassages intrachromosomiques</summary>
Une activité proposée par l'académie d'aix marseille. [A voir ici](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11184786/fr/exemple-de-demarche-explicative-conduisant-a-l-identification-des-crossing-over-et-des-brassages-intrachromosomiques)
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Etudier l'évolution de la phalène du bouleau avec Edu'Modele</summary>
Une activité [à voir sur Edubase](https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/16272).
</details>
<details class="spoiler_rouge">
<summary>Interroger une base de données pour montrer l'origine endosymbiotique des organites</summary>
Une activité [à voir sur Edubase](https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/18935)
</details>
## 3. 🌿 Thème 2 — Les enjeux contemporains de la planète
<details class="spoiler_jaune">
<summary> Action de l’auxine sur la croissance végétale</summary>
Mise en évidence expérimentale de l’effet d’une hormone végétale sur la croissance du coléoptile de blé et détermination de son mécanisme d’action. La démarche adoptée permet de préparer les élèves à l’épreuve de l’Évaluation des Compétences Expérimentales (ECE). Une activité proposée par l'académie de Lyon [à voir ici](https://svt.enseigne.ac-lyon.fr/spip/?action-de-l-auxine-sur-la-croissance-vegetale).
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> Réchauffement climatique et dégazage des océans en CO2</summary>
l'académie de Normandie propose une activité qui utilise l'impression 3D. [A voir ici ](https://svt.ac-normandie.fr/spip.php?article778)
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> TP le sanglier et le raisin</summary>
Travailler l'oral et les ECE en classe puzzle. L'idée du TP est d'argumenter la notion suivante : "Étant fixées au sol, les plantes produisent des molécules pour attirer les animaux mutualistes ou pour repousser les prédateurs" en étudiant en petits groupes, trois molécules produites par les grains de raisin : les tanins, les anthocyanes et le glucose. A voir sur [le site de l'académie de Grenoble. ](https://svt-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/lycee/tp-terminale-specialite-les-sangliers-et-le-raisin)
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> Des agrumes moins acides : une activité Géniegen2 pour comprendre ce trait lié à la domestication</summary>
Il s'agit d'une activité utilisant Geniegen2 afin d'étudier en quoi la domestication des agrumes a fait diminuer l'acidité de ceux-ci (syndrome de domestication) A voir [sur le site d'Aix Marseille](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11276414/fr/des-agrumes-moins-acides-une-activite-geniegen2-pour-comprendre-ce-trait-lie-a-la-domestication).
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> La plante araignée, un modèle pour étudier la photosynthèse et les transferts de matières</summary>
Observation microscopique et coloration d'une plante originale : les feuilles à bandes alternes blanches et vertes servent à la fois de lieu de stockage de l'amidon (bande blanche) et de photosynthèse (bande verte).
Une activité à retrouver sur [le site de la Réunion](https://www.ac-reunion.fr/la-plante-araignee-un-modele-pour-etudier-la-photosynthese-et-les-transferts-de-matieres-131013)
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> TP à l'aveugle : reconstituer et comprendre les variations climatiques passées </summary>
Présentation d'un TP à l'aveugle sur l’indice stomatique pour développer des compétences orales spécifiques liées à la précision du langage afin d’expliciter les gestes techniques. A voir sur [le site de l'académie d'Aix-Marseille](http://195.83.252.68/jcms/c_11242220/fr/tp-a-l-aveugle-reconstituer-et-comprendre-les-variations-climatiques-passees)
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> Une modélisation numérique de l’expérience historique de Ruben et Kamen </summary>
Cet article propose de recourir à une modélisation numérique afin de favoriser l’engament des élèves dans la compréhension des modalités et des résultats de cette expérience. Une réflexion peut être engagée sur sa contribution à l’élaboration du savoir scientifique. [Une activité de l'académie de Versaille. ](https://svt.ac-versailles.fr/spip.php?article1320)
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> La domestication de la carotte, réalisation d'un podcast à partir de protocoles expérimentaux et ressources variées, dont l'utilisation de Genigen2 </summary>
Comprendre comment l'humain a domestiqué la carotte sauvage à travers la réalisation de différents protocoles expérimentaux, l'exploitation de documents et la comparaison de séquence des gènes psy. [A voir ici ](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11202469/fr/la-domestication-de-la-carotte-realisation-d-un-podcast-a-partir-de-protocoles-experimentaux-et-ressources-variees-dont-l-utilisation-de-genigen2)
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> La domesticartion du maïs abordée en activité puzzle avec des observations, du numérique et de l'oral </summary>
Présentation de trois séries d’activités avec comparaison de différentes variétés de maïs, et utilisation d’anagène (genigen2) et rastop (libmol). [A voir ici ](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11206036/fr/la-domestication-du-mais-abordee-en-activite-puzzle-avec-des-observations-du-numerique-et-de-l-oral)
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> Simuler des expériences historiques avec le logiciel “Phototropisme : une approche historique” </summary>
Une activité [à retrouver ici ](https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/?p=4369) 
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> Etudier l’inégale répartition de l’énergie solaire à l’aide de l’application “Origine des saisons” </summary>
Cette application peut être utilisée en spécialité (SVT) de terminale, lors de l’étude des climats passés.En effet, les cycles de Milankovitch y sont abordés, et l’élève doit pouvoir faire le lien entre variations des paramètres orbitaux et variation de l’ensoleillement.Deux paramètres de ces cycles peuvent être étudiés : l’obliquité et la précession. [Un article de l'académie de Nice](https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/?p=4397). 
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> Une clef dichotomique interactive pour pallier aux inconvénients des clefs papiers classiques </summary>
Cette clef est adaptée aux pollens européens et à l'étude des changements climatiques. [Article proposé par l'académie de la Réunion](https://www.ac-reunion.fr/un-clef-de-determination-des-grains-de-pollen-interactive-127061).
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> Comprendre l'impact des politiques publiques sur les émissions de CO2. </summary>
Une activité [à voir sur Edubase](https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/19488)
</details>
<details class="spoiler_jaune">
<summary> Un premier cours de spécialité SVT en terminale dehors, dans le parc à côté du lycée</summary>
Cet article écrit par Laurent Reynaud présente une séance de cours dehors. [Cliquer ici pour la découvrir](https://feydercoop.wordpress.com/2021/09/06/jaime-plutot-les-cours-mobiles-au-lieu-dimmobile/).
</details>
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## 4. 🧠 Thème 3 — Corps humain et santé
<details class="spoiler_violet">
<summary>Exploiter une IRM avec EduAnat2 pour comprendre l’origine d’une maladie de Cushing </summary>
L'académie de Nice propose une activité qui repose en partie sur l’exploitation d’une IRM anatomique montrant une tumeur de l’hypophyse avec EduAnat2. L’élève devra faire le lien entre cette tumeur et une maladie de Cushing. [A voir ici](https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/?p=3271)
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>Sémaglutide et régulation de la glycémie</summary>
Analyse de modèles moléculaires et de résultats expérimentaux pour déterminer par quels mécanismes le sémaglutide fait baisser la glycémie. Réflexion sur les mésusages d’un médicament. [A voir sur le site de l'académie de Lyon](https://svt.enseigne.ac-lyon.fr/spip/?semaglutide-et-regulation-de-la-glycemie).
</details>
<details class="spoiler_violet">
<summary>La réponse au stress aigu, validation expérimentale d'un modèle</summary>
L’ activité proposée vise à argumenter la validité d’un modèle de régulation, présenté sous forme de schémas simplifiés. Elle s’appuie sur l’exploitation du logiciel « stress » qui permet de simuler des observations cliniques et/ ou des résultats d’expériences de stimulation, sections, lésions (…etc) qui ne peuvent pas être réalisées en classe. [A voir ici](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11209438/fr/la-reponse-au-stress-aigu-validation-experimentale-d-un-modele) 
</details>
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## 5. 📚 Ressources complémentaires
<details class="spoiler_turquoise">
<summary>Communiquer pour conclure</summary>
Les résultats des ECE 2024 montrent, une nouvelle fois, que les étapes les moins bien réussies par les candidats sont les étapes de communication et de conclusion (étapes 2 et 4 de Santorin). Un arcticle proposé par l'académie de Lyon[ à voir ici.](https://svt.enseigne.ac-lyon.fr/spip/?communiquer-pour-conclure)
</details>
<details class="spoiler_turquoise">
<summary>Transformer sa synthèse de cours en interview grâce à l’IA </summary>
A voir sur le[ site de Nice](https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/?p=5178)
</details>
<details class="spoiler_turquoise">
<summary>Transformer sa synthèse de cours en interview grâce à l’IA </summary>
Cet article présente une méthode permettant de réaliser une interview (de type radio ou podcast) à partir d’une synthèse de cours en utilisant une IA générative de texte.Dans un premier temps nous verrons comment générer le texte de l’interview, puis nous explorerons les solutions envisageables pour le rendu vocal.Un article sur [le site de Nice](https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/?p=5178)
</details>
<details class="spoiler_turquoise">
<summary>Climato3D</summary>
Une application intéressante sur le climat et en particulier le bilan radiatif proposée par l'université de Liège. [A voir ici ](https://tube-sciences-technologies.apps.education.fr/w/t4WCR4gc5ew4mv3zfRKs2N)
</details>
<details class="spoiler_turquoise">
<summary>SVT Poursuite, un jeu sérieux pour réviser en spécialité Terminale</summary>
Un jeu proposé par l'académie de Normandie. [A voir ici.](https://svt.ac-normandie.fr/spip.php?article721)
</details>
<details class="spoiler_turquoise">
<summary>Banque d'exercices de l'académie de Normandie</summary>
[Cliquer ici](https://svt.ac-normandie.fr/spip.php?article552)pour accéder à la banque d'exercices
</details>
<details class="spoiler_turquoise">
<summary>Propositions de situations d’apprentissages innovantes et motivantes pour le cycle terminal en SVT</summary>
Des activités proposées par l'académie de Versailles. [A retrouver ici.](https://svt.ac-versailles.fr/spip.php?article1295)
</details>
<details class="spoiler_turquoise">
<summary>Une histoire interactive pour comprendre les ECE</summary>
Avec Moiki, un outil de création d’histoires dont vous êtes le héros. [A voir ici](https://svt.ac-versailles.fr/spip.php?article1297)
</details>
<details class="spoiler_turquoise">
<summary>Des nuages de mots pour travailler la méthode de l’exercice 1 de spécialité SVT du baccalauréat</summary>
Une activité de l'académie de Versailles [à voir ici](https://svt.ac-versailles.fr/spip.php?article1268).
</details>
<details class="spoiler_turquoise">
<summary>MINEROCK, une application pour identifier roches et minéraux</summary>
[MINEROCK](https://www.pedagogie.ac-aix-marseille.fr/jcms/c_11147106/fr/minerock-une-application-simple-et-ludique-de-reconnaissance-des-roches-et-des-mineraux), une application simple et ludique de reconnaissance des roches et des minéraux poroposée par l'académie d'Aix-Marseille.
</details>
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<!-- ⚡ Ne pas toucher à ce qui est ci-dessous, c'est pour le style 😎 -->
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/* Liens */
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/* Détails (spoilers) - général */
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/* Listes */
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/* Tableaux */
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/* Spoilers à l'intérieur d'un bloc success/info/warning/danger : réduction du padding vertical */
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/* Style spécifique du résumé dans un bloc success */
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/* Option : harmoniser couleur du summary selon le type de bloc */
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/* Spoilers personnalisés par couleur */
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/* NOUVELLES COULEURS */
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